導讀：創設讀讀講講的語言環境,以培養幼兒的英語語感和聽力。如每天進園老師都和幼兒用英語打招呼,長此以往就會形成“雙語問候”的習慣。

　　當前,我們生活在一個科學技術飛速發展、經濟全球化的形勢下,隨著我國加入WTO,英語作為一種對外交流的語言,它的重要性日益突現。幼兒期,正是口語發展的敏感期,從生理方面說,幼兒學習英語有其可能性和必要性,另一方面,家長、幼兒對英語的學習又有需求。為適應社會的發展與需求,顧此,我園開展以英語為辦園特色。自開展英語教學以來,幼兒園積極創設適合幼兒發展的英語環境與條件,以促進幼兒熟悉英語語音、培養幼兒的語感為目的,并將素質教育融于英語教學之中,將英語教學與適時教育融為一體,使幼兒英語口語會話、交往等能力有了很大的提高。以下,是我對本班在這學期開展英語教學活動的一些總結。

　　自開展英語教學以來,我們一直把培養幼兒對英文的興趣擺在第一位。興趣是幼兒學習的內在動力,也是教育成功的關鍵,在實施過程中,我們從提高幼兒的興趣入手,注重培養幼兒學習的積極性,讓幼兒在玩玩、樂樂的愉悅活動中學習英語。

　　首先,在教育目標的制訂上,我們立足幼兒期幼兒的特點,將目標制訂得淺顯易接受,我們的英語教育注重口語培養,以聽說為主,不搞認讀,堅持聽說整合,先聽后說,以聽促說,自然習得的原則,培養幼兒學習的興趣和對語言的敏感性,培養幼兒初步使用兩種語言進行交際的能力,培養幼兒良好的學習習慣和各種基礎技能。

　　其次,在教育內容的選擇上,我們力求符合幼兒的身心特點,注重選擇幼兒親身經歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內容,且生動有趣,富有童趣,又貼近幼兒生活與情感喜好,其難度既符合各年齡幼兒的發展特點,又略高于幼兒的年齡水平,使幼兒既不至于感到太難,又感到有一定的挑戰性。

　　第三,在教學方法上,我們以游戲為主,各種教學方法靈活交替使用,以此吸引幼兒,抓住幼兒,從而有效的調動幼兒學習的興趣。我們經常借助實物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的事物,讓幼兒在玩樂中學習英語,提高了學習英語的興趣。如:在教幼兒學動物類單詞時,我們準備了各種動物玩具和圖片,以游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過程中學習相應的單詞,幼兒很感興趣。

　　在培養學生們對英語的興趣的同時,我們還注意為學生們營造一個比較好的語言學習環境。幼兒的形象思維占主導地位,多給幼兒提供感知英語的信息,讓幼兒置身于英語環境中,對幼兒學習英語極有幫助。我們首先創設了耳濡目染的認知環境,在走廊、櫥窗、班級墻壁等處貼上插圖,標上英文,隨時給幼兒提供英語刺激,讓幼兒置身于英語環境中;在活動室里設置英語角、卡片角,教師和幼兒共同將學過的單詞、日常用語形象的畫在小卡片上,注上英語、漢語等插在英語角里,或提供一些彩色的英語圖書;適時播放英文歌曲、兒歌。

　　其次,創設讀讀講講的語言環境,以培養幼兒的英語語感和聽力。如每天進園老師都和幼兒用英語打招呼,長此以往就會形成“雙語問候”的習慣。而在其他生活環節中,教師更注重創設一些英語情境,例如:洗手前,教師說一聲“Washhand,please”,游戲前說一聲“Areyouready?”排隊時說一聲“Lineup”。另外,老師還有意識地設置一些英語對話情景,讓幼兒自由學、自由練、自由交往。

　　此外,為了進一步提高教學質量,我們還對自己本身的英語知識進行了補充和提高。通過各種參考書籍以及互聯網上的各種渠道,向同行們取經,增長了在幼兒英語教學方面的經驗。

　　在總結成績的同時,我們也清醒地看到,教育工作中還存在著一些薄弱環節和不容忽視的問題,這些問題都需要我們在今后的工作中認真加以解決。故此,在今后的工作中,我們必定遵循我園的教育目標——創辦英語特色園。把以后的英語教學活動開展得更好。

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