童童上幼兒園時還不到三歲，每次老師布置的家庭作業(yè)，我只是把題目讀給她聽，讓她告訴我應該怎么做，然后再和童童爸趁她睡后分工合作偷偷把作業(yè)給“加工”完成。

　　現(xiàn)在進入中班后，我改變了以往的做法，決定讓孩子獨立完成作業(yè)，包括家庭作業(yè)和手工勞動。盡管在手工勞動上我有時會幫下“小忙”，但總算有了進步。孩子畢竟還小，我也不太贊同給孩子施加壓力，給這么小的孩子布置家庭作業(yè)，但好在童童每次的家庭作業(yè)量不多，每周兩、三次，以連線、涂顏色、手工勞動為主。同時，我也可以了解孩子平時學到的課程和掌握的知識。

　　從9月開學以來，所有的家庭作業(yè)都是我陪孩子一起做的，我在旁邊跟她讀題目，然后指導她自己動手完成。童童也很愿意，每次也很認真對待她的家庭作業(yè)，有時她的手工勞動，都不讓我“插手”，只是一個勁跟我說：媽媽，老師教了我的，我自己來做。

　　童童的手工作業(yè)（圖)

　　為了讓孩子對作業(yè)不產(chǎn)生厭煩的情緒，做到在學習中感到樂趣，每次我都會問問童童對題目的理解和想法，在她回答正確時，立刻給她表揚和贊許，有時還會親下她的小臉蛋，孩子很高興。在她回答錯誤時，我會一邊鼓勵，一邊要孩子認真的重新數(shù)幾遍，做到答案正確，然后告訴她，她是最棒的！孩子難免有時會耍小脾氣，遇到孩子在做作業(yè)過程中有煩躁的情緒時，我會鼓勵她，要她加油，或者跟她約定好，勾勾小指，休息1分鐘，接著做完！

　　看看小孩做的作業(yè)，也很有意思，明明她的答案是對的，在連線上我們認為很近就可以直接用筆連上的答案，她卻會用鉛筆繞一大圈，左扭扭右扭扭，把正確的答案連上。在這方面，我沒有干涉女兒的思考空間，只要她做的是對的，就行啦！畢竟孩子有孩子的想法嘛，小孩的思維方式和大人是不一樣的。

　　童童的連線作業(yè)（圖)

　　童童做涂顏色的題目時，每次都有點緊張，很怕涂到圈圈外面去了。每次都會問媽媽，我涂到外面去了，怎么辦啊？這時，我總會告訴她，老師不會批評你的，因為是你自己做的，多做幾次，你會越涂越好的。

　　童童作業(yè)之涂氣球（圖)

　　童童對待自己的作業(yè)很認真，如果寫字時，不小心超過作業(yè)本格子，一定會用橡皮，擦干凈后，重新再寫一遍。有時只超過了一點點，我覺得不需要再重新寫，可她卻很堅持，算了吧，由她吧！

　　童童剛學會寫的數(shù)字“1”和“一”（圖)

　　另外，幼兒園為了解孩子在家的表現(xiàn)，加強家長與孩子之間的互動，每兩周會布置兩次作業(yè)，一次是讓家長獨立完成的作業(yè)，基本上是孩子這個年齡段的生理特征、心理需求、智力發(fā)育及成功育兒案例等內(nèi)容，讓家長寫些讀此文后的心得體會及孩子在家的表現(xiàn)；另一次是家長與孩子共同完成的作業(yè)，屬親子閱讀類的題目。如本周作業(yè)的內(nèi)容有：十五的月亮什么形狀的？你覺得哪些物品的形狀是圓形的？媽媽喜歡吃什么餡的月餅？爸爸喜歡吃什么餡的月餅？你喜歡吃什么餡的月餅？等等。

　　有些家長很排斥孩子有家庭作業(yè)，我想任何事情都可以從不同層面來理解，如果孩子能在學習中找到樂趣，能漸漸自覺地主動做作業(yè)，逐漸養(yǎng)成愛學習的習慣，也未嘗不是件好事。

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