導讀：在一日生活的各環節中,根據幼兒的年齡特點和發展狀況,進一步提高常規培養的要求；幫助幼兒進一步熟悉幼兒園的生活環境,養成一定的常規習慣,培養幼兒愉快的情緒,喜歡上幼兒園。

　　一、班況分析

　　1、概況

　　本班現有幼兒25名,其中男孩15名,女孩10名。經過半年的集體生活,在生活方面,幼兒已基本適應了集體生活,建立了比較有序的生活作息,且生活、衛生習慣也初步養成;在學習方面,幼兒的語言能力有了較大的提高,喜歡念兒歌、講故事,喜歡參加音樂、折紙、畫畫等活動;在運動方面,幼兒喜歡參加集體游戲,能按老師的信號進行集合和分散游戲,動作能力大有提高;在游戲方面,孩子喜歡開展角色扮演游戲,喜歡玩“娃娃家”,喜歡用雪花片等進行簡單的構建活動,喜歡音樂游戲,且已有一定的規則意識。

　　2、本班特點及主要表現

　　——優勢表現

　　1)大多幼兒會用普通話交談,會安靜聽故事,用簡短的語句表達自己的意思。

　　2)大部分幼兒已基本適應集體生活,對待老師、同伴表現出熱情與喜歡。

　　3)大部分幼兒能控制自己的大小便,有困難會主動要求幫助。

　　4)對新奇的事物表現出好奇和探索,有初步的探究意識。

　　5)愿意表現自己,喜歡唱歌、畫畫等活動。

　　6)大部分幼兒已學會了調整自己的行為,能遵守一些集體游戲規則。

　　7)具有很強的運動能力,喜歡參加各種體育活動。

　　——弱勢因素分析

　　1)幼兒在生活及學習方面還是表現出很大的依賴性,遇到困難容易退縮。

　　2)還未形成良好的生活衛生習慣和學習習慣,能自己吃飯,但需要喂,會脫下衣服,但不是很會整理衣服。

　　3)還有不少幼兒挑食,對蔬菜、菌類等食物表現出厭食情緒。

　　4)自我意識的萌芽使幼兒具有很強的個性,容易發生沖突。

　　5)幼兒的自我保護意識很弱,不會主動休息和喝水等,容易到危險的地方去。

　　3、個別幼兒情況

　　1)個別幼兒屬過敏性體質,對飲食的要求很高,需每天每時注意觀察與提供幫助。

　　2)個別幼兒出現超體重,需要控制和合理安排飲食,給予一定的體能訓練等。

　　3)個別幼兒控制能力較差,經常會離開集體或出現與其他幼兒間的爭搶現象。

　　4)個別幼兒的語言能力相對較差,需要給予必要的引導與幫助。

　　5)個別幼兒的性格較內向,需要教師多關心、呵護他。

　　4、家長情況

　　平時的接觸與家訪中我們了解到,家長的文化層次普遍很高,不僅在對孩子的教育上舍得投資,而且都寄予了很大期望。但工作的繁忙有不得不把孩子交給老人、保姆,勢必對孩子的了解減少,并出現教育子女中教育觀念的偏差。

　　5、班內成員分析

　　我班三位老師,其中我做為班長工作經驗雖然不是十分豐富,但我工作認真,能夠勇于承擔班里的各項工作,協調來自園里、班里、家長的各種教育信息和要求。滕老師雖參加工作不久,但對待工作熱情高,思想活躍,具備承擔各種教育活動的能力,教態端正,能被幼兒接受和喜歡。保育員徐老師雖然只參加工作,但對保育工作做得很到位,熟悉幼兒的健康保健知識,對小班孩子的生活護理有較強的操作能力。

　　二、本學期工作的任務目標

　　1、重點做好保教結合的工作,以一日生活為主線,使幼兒各方面得到發展。

　　2、幫助幼兒進一步熟悉幼兒園的生活環境,養成一定的常規習慣,培養幼兒愉快的情緒,喜歡上幼兒園。

　　三、各方面的具體內容要求

　　(一)對園計劃的貫徹

　　1、按時參加園里的政治、業務學習。

　　2、按時完成各項計劃。

　　3、努力自學,更新觀念,提高教育技能。

　　(二)家長工作

　　首先照顧好幼兒的生活讓家長放心。通過家長會、家園聯系冊、半日開放等活動,使家長了解幼兒在園的情況,有針對性地向家長提出一些合理建議,在家長的配合下實現家園共育,促進幼兒的全面發展。

　　(三)班級目標管理

　　1、入園管理。

　　☆正確對待部分幼兒的分離焦慮,使幼兒愿意上幼兒園,使家長放心。

　　☆為幼兒提供符合其需要的物質、精神環境,使幼兒可以得到新的滿足,產生對教師的信任。

　　2、常規管理。

　　☆根據幼兒年齡特點和發育狀況確定目標。

　　☆將管理目標和班級計劃的制定聯系起來。

　　☆保證按照小班常規管理的原則實施計劃。

　　四、本學期將采取的具體措施

　　1、首先在新學期里使孩子能愉快地來園并保持良好的情緒。在環境布置方面,顏色鮮艷,采用小動物圖案,使幼兒喜歡并通過環境布置的簡單情節進行“移情”例如:小象吃飯,小老鼠上幼兒園等。班里布置娃娃家績及一個建筑區,其他玩具的擺放不再分割區域,這樣既照顧了幼兒的安全,又使幼兒更便于和小朋友進行交往,同時滿足幼兒注意時間短,常更換玩具的需要。

　　2、建立一定的常規,學習生活自理能力。在一日生活的各環節中,根據幼兒的年齡特點和發展狀況,進一步提高常規培養的要求。老師的要求要一致,培養中注意使幼兒逐步懂得為什么要這樣做。例如培養洗手常規,要使幼兒學習怎樣才能洗得最干凈。在這個過程中同時培養幼兒的自理能力,培養自理能力要注意循序漸進,給予幫助但不包辦代替,使幼兒及時獲得“我學會了”的成就感,培養幼兒愿意學,愿意做的自信心。

　　3、開展豐富的戶外活動，通過一些安全、易學玩法的戶外材料促進幼兒體格的正常發育,發展大肌肉動作,保證幼兒充足的戶外活動時間,使幼兒對天氣的變化有一定的適應能力,不經常感冒、生病。

　　4、充分利用班里的各種玩教具和幼兒喜歡的其他材料，保護和引起幼兒對周圍環境、事物的好奇心和探索欲望,指導幼兒通過摸、聞、捏、推、聽等感官對事物的探索方式直接獲得感性經驗,培養幼兒對事物的感受力。

　　5、抓住幼兒口語發展的關鍵期，給幼兒營造一個優美、規范、準確的語言環境,促進幼兒語言的發展,豐富幼兒的詞匯和對語言的理解能力。引導幼兒用簡單句與成人溝通,表達需要與感受,在講述事情的時候不著急,學說完整句。

　　6、班級的協作，通過交接班本、班務會等形式,做好班里的協作工作,隨時交流對幼兒的觀察分析,共同制定措施,采取一致的教育措施有針對性的因材施教,發揮班級這個教育集體的作用,提高教育工作的效率,加強班級的凝聚力,群策群力做好工作。

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