實錄一：

　　在大班的最后階段，我們開展了“上小學”的主題活動，為的是激發幼兒入小學的愿望，在一次老師組織的集體談話課上，討論到幼兒園與小學的不同時，浩浩舉起小手強烈要求回答，他說：“我聽我媽媽說的，小學生作業不完成，上課不認真要被老師罰站的。”話音剛落，其他幼兒也發表了同感，似乎早就有了心理準備似的。

　　實錄二：

　　在區角“歡樂小學”的游戲中，一次老師以角色身份進入詢問上課情況，發現睿睿很自覺地站在一邊靠墻處，就問小老師怎么回事，小老師理直氣壯地回答道：“睿睿今天讓他寫字不好好寫，所以請他罰站。”而睿睿似乎也顯的心甘情愿。

　　思考：

　　孩子們在“上小學”主題中時不時所表現出的消極的游戲情節出乎老師當初預設的學習目的，給自己帶來了困惑，大班的孩子們已漸漸懂得從多種途徑去搜集資料，也不會僅僅滿足于老師所說的關于小學的事，而似乎他們有自己對于入小學所關心的話題，針對這一情況，首先不能回避，其次可以與一些家長作溝通，引導家長盡量傳遞積極的信息給孩子們，以有利于孩子們順利入學，不致于造成不必要的心理負擔。再者，通過實地的參觀小學，開展采訪小學里的小學生和老師等學習活動，消除孩子們已有的錯誤認識，以更積極地心態入學。　　

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