設計思路：

　　最近，我們班正在開展《動物大世界》的主題活動。一天，陳辰小朋友帶來了幾條小泥鰍，說：“我昨天和爺爺在捉泥鰍，泥鰍很難捉的，很滑的。”孩子們對泥鰍不容易抓的現象有了興趣。于是，我們生成了《捉泥鰍》這一科學探索活動。我根據大班幼兒的年齡特點，并不滿足泥鰍表面特征的觀察和感知。活動中，我從幼兒的興趣出發，以捉為主線，讓孩子在捉的過程中發現泥鰍因為黏液的幫忙而容易逃脫的現象。在此基礎上，不同材料捉泥鰍的結果使探究活動又上升了一個層次。在這個過程中，我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現象，讓孩子們自己發現，共同探究為什么會出現這種現象，有助于幼兒發現和判斷自己的實踐。

　　最后科學活動來源于生活，更應回歸與生活。本次活動的延伸也是繼續探索的起點。所以，我從捉泥鰍的現象中生成防滑活動，讓幼兒理解科學對我們生活的幫助和重要性。

　　活動目標：

　　1、大膽親近泥鰍，進一步了解泥鰍的主要特征，體驗捉泥鰍的快樂。

　　2、在探究活動中發現粗糙材料易抓泥鰍的現象，激發探索身邊科學現象的興趣。

　　活動準備

　　1、泥鰍、盆、棉手套和塑料手套、青菜葉和甜瓜葉、干毛巾和錦絲布、統計表、筆、字卡（粗糙、光滑）等

　　2、介紹泥鰍生活習性、主要特征及黏液作用的相關錄像。童謠flash《捉泥鰍》

　　活動過程：

　　一、欣賞童謠flash《捉泥鰍》（在輕松、愉快的氣氛中，引導幼兒回憶已有的生活經驗，生生互動，了解泥鰍的一般特征，同時激發幼兒探索泥鰍的積極性。）

　　師：歌曲中的小妹妹為什么那么高興？泥鰍長的是什么樣的？（請個別幼兒講述已知的泥鰍的特征）

　　二、觀察感受泥鰍，進一步了解泥鰍的外形特征。（提升幼兒經驗，解決重點：黏液。

　　1、（出示泥鰍）師：請小朋友仔細看看，泥鰍身上還有那些地方我們沒說到的？它有沒有特別的地方或有趣的事情呢。

　　2、幼兒觀察后講述自己的發現。（師提醒幼兒講完整的話）

　　3、幼兒徒手嘗試捉泥鰍。

　　1）第一次捉泥鰍

　　師：讓我們一起去和泥鰍玩玩，看看會有什么有趣的事情發生？你怎么捉泥鰍的？泥鰍在你手里是怎樣的？

　　2）第二次捉泥鰍

　　師：泥鰍這么調皮，它有什么奧秘讓我們難以捉住它？大家來找一找，

　　師：這些滑滑的、粘粘的是什么呀？泥鰍身上為什么滑滑的？

　　（如果幼兒說不出，師直接豐富：黏液）

　　師：這些黏液對泥鰍有什么好處？（能幫它逃走）

　　師：除了幫它很快逃脫，黏液還會有什么好處呢，你們猜一猜？好吧，老師請你們看一段錄像，看了就知道了。

　　4、看錄像，梳理有關泥鰍的知識。

　　師：現在你們知道了吧，泥鰍的黏液還有什么作用呀？

　　三、通過競賽，比較發現粗糙材料易捉泥鰍的現象。

　　1、出示捉泥鰍的材料，請幼兒說說你準備用什么材料來幫助捉泥鰍？為什么？

　　2、幼兒自由探索用棉手套和塑料手套、青菜葉和甜瓜葉、干毛巾和錦絲布捉泥鰍，并在相應的表格上作記錄。（在使用的材料圖片邊打勾或打叉，要求兩樣對比著都試一試）

　　3、幼兒自由結隊進行捉泥鰍比賽。（提醒幼兒各隊人數相同）

　　4、比賽后、師出示統計表，記錄，比較、發現結果不同的原因。

　　1）師：哪一隊勝利了？請你們說說用了什么工具抓泥鰍的？為什么棉手套捉泥鰍容易些，捉的多呢？棉手套和塑料手套有什么不同呢？豐富詞：粗糙、光滑。

　　2）小結：粗糙的棉手套捉泥鰍時，防止泥鰍逃跑的力量變大了，泥鰍就不容易滑走了，塑料手套自己也是滑滑的。它捉泥鰍時，防止泥鰍滑走的力量還是很小，所以不容易捉到泥鰍。

　　四、聯系生活，初步知道如何用粗糙材料防滑（讓幼兒感受到探討科學的問題，是為了解決生活的問題）。

　　1、師：剛才我們捉泥鰍，把地板弄地濕濕的，瞧地板變滑了，為什么我們沒有滑倒？（引導幼兒觀察鞋底）

　　2、這個道理和我們用棉手套、瓜葉子捉泥鰍防滑的道理是一樣的。還有沒有其他方法讓滑滑的地板變的不滑？（鋪紙板、地毯、地上劃紋路等）

　　3、生活中還有好多地方是不能滑滑的，否則有些危險，但人們想了好辦法解決了，請小朋友回去找一找，問一問，把它記下來，一起交流交流怎樣防滑好嗎？

　　4、在《捉泥鰍》的歌聲中整理場地，用拖把、抹布檫掉地上的水等。　　

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