導讀：既然語言是由語音組成的，那么必須先教小孩子學會發母語的所有語音，然后才能教他說語言本身。毫無疑問，我們會列出所有的語音，先是最簡單、最平常的，然后是難一點的、比較少見的。然后我們就開始教嬰兒發這些語音，按照列出的單子艱難前進。

　　比爾.赫爾有一次對我說：“如果我們教孩子說話，那么他們永遠學不會。”開始時我以為他在開玩笑，但是現在我意識到這是一個非常重要的真理。假設我們決定我們必須“教”孩子如何說話，我們會從何處著手呢？首先，某個專家委員會會分析語音，把它分解成很多單獨的“語言技巧”。

　　我們可能會說，既然語言是由語音組成的，那么必須先教小孩子學會發母語的所有語音，然后才能教他說語言本身。毫無疑問，我們會列出所有的語音，先是最簡單、最平常的，然后是難一點的、比較少見的。然后我們就開始教嬰兒發這些語音，按照列出的單子艱難前進。為了不讓孩子感到“混淆”——“混淆”這個詞對所有教育者來說都是個邪惡的詞語——我們可能不會讓孩子聽太多日常語言，只讓他接觸那些我們想要教給他的語音。

　　除了語音表，我們還會有一個音節表和單詞表。

　　當孩子學會了語音表上所有的語音之后，我們會開始教他們把語音結合起來組成音節。當他們學會了音節表中所有的音節之后，我們開始教他們單詞表上的單詞。同時，我們會教他們語法規則，通過這些規則，他可以把這些新學到的單詞組成句子。每一件事都是計劃好的，決不會冒險；會有許許多多的練習、復習和測驗，確保他不會忘了所學的東西。

　　假設我們嘗試這樣做，會發生什么事呢？很簡單，那就是大多數孩子還沒學多少，就會變得困惑、沮喪、丟臉、害怕，不想再嘗試任何我們要求他們做的事情。在我們的課堂之外，如果他們過的是正常的嬰兒生活，那么他們中的很多人可能會忽略我們的“教導”，而是自己學會說話。相反，如果我們對他們的控制是完全的（這是太多教育者們的夢想），他們會用故意失敗和沉默來保護自己，閱讀課上，他們中的很多人都是這么做的。

　　說到閱讀，這正是芝加哥的學校里發生的情形，這樣的情形至少持續了一段時間。某個專家委員會決定，閱讀這個行為可以被分解為500個單獨的技巧，最后，他們把這個數字削減到了283個，然后他們建議，按照嚴格的順序一個一個地教給學校的所有孩子。我希望這個荒謬的計劃現在已經被禁止了。

　　去年夏天，在一個超級市場里，一個年輕的媽媽帶著她的孩子來到肉類柜臺，開始用最可愛、最自然的方式和她的孩子談論該買什么肉做晚飯。這塊肉看上去不錯，但是太貴了——食物價格上漲得太恐怖了。那塊肉可能還行，但是可能要煮很長時間，他們還有很多其他差事要做，四點前都回不了家。這些排骨看上去不錯，但是兩天前他們已經吃過排骨了。等等，等等。她的話或者她的聲音里面沒有任何不自然或者做作，她可能跟她同齡的人也這樣說過。

　　一年或者一年多前，我和一些朋友順道去拜訪了兩個人，他們有一個六個月大的孩子。孩子休息得很好，很開心，因此他們把她帶進來看看拜訪者。在繼續我們的談話前，我們都很喜歡她。她對我們的談話感到入迷。每當有人說話時，她會轉過頭來認真地看著說話的人。有時她會忙著玩兒她腿上的一個玩具，過幾分鐘后，她會重新開始注視和聆聽。她好像知道，不僅僅是那個人在說話，而是他們在互相說話，對別人的話報以微笑、大笑和更多的談話，換句話說，她知道談話不僅僅只是一種噪音，而是信息和交流。

　　嬰兒和小孩子喜歡聽成年人談話，經常會靜靜地坐在那兒很長時間，只是聽大人說話。如果我們希望在嬰兒學說話的時候幫助他們，方法之一就是跟他們說話——前提是我們要做得自然，不做作——當我們跟其他人說話時，讓他們待在旁邊。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看