培養孩子的語言智能，需要以其發展的不同階段進行相應的培養。兒童的語言發展與兒童的自然年齡和心理發展水平都有著一定的關系。

　　世界上所有的嬰幼兒似乎在獲得語言都經歷了類似的幾個階段。盡管兒童到達某一語言發展階段時的年齡不盡相同，但其順序大致是一樣的，所需時間也大致相同。因此，語言發展心理學家們把語言的發展分為以下幾個階段（見下表）。事實上，這些階段之間是相互重合的，年齡界限也有很大出入。因此，此表只能是一個籠統的兒童語言發展階段表。

　　[此表來源——《語言獲得理論研究》，靳洪剛著，中國社會科學出版社出版]

　　徐冬雪老師以及課題組經過多年對嬰幼兒語言發展過程的理論研究和實踐摸索揭示出：嬰幼兒語言習得經過兩個階段：接受信息階段和表達信息階段。從學習口語和文字的兩個方面，應劃分為四個過程，即學聽話、學說話，學認字、學寫字。

　　研究認為：語言習得的過程不同，規律則不同，因而學習的方法就不同。其中：

　　學聽話

　　學聽話是接受信息階段，基本方法是：從出生開始，大量地聽各種簡單和復雜的語音和句子。

　　在這個階段要為孩子提供豐富的視覺和聽覺刺激，盡管他還不能進行清晰、準確的語言溝通，但父母可以將看到的事情和正在做的事情不斷地講給孩子聽，讓孩子的頭腦中將語言和日常生活的事情聯系起來（而不要太在乎孩子是否真的理解），這是在進行語言的儲備，對孩子將來的語言發展起到奠基的作用。

　　學說話

　　學說話是表達信息階段，基本方法是：伴隨發音器官的逐漸成熟，先后發出單音、雙音，逐漸會說簡單句、復雜句子。

　　在這一階段，家庭成員說話要注意，盡量使用規范的句子和句型，多與孩子交談，并給孩子朗讀，讓孩子反復練習兒歌；同時要隨時隨地讓孩子學習、練習使用語詞，如：認識家中的各種東西；外出時教給孩子所看見的東西等。

　　學認字

　　學認字是接受信息階段，基本方法同樣是：從出生開始，大量地接觸（視聽）各種表現形式的文字。

　　這一階段要培養孩子的閱讀意識，多給孩子讀書，在讀書時告訴孩子，每一本書講的是什么，書中的字和詞可以告訴我們什么事情，幫助孩子注意字的形狀；當孩子主動問起字、詞時，要耐心地講給他聽。

　　學寫字

　　學寫字是表達信息階段，應伴隨手部小肌肉協調能力逐漸成熟，從簡單筆劃的字開始，一筆一劃地寫，一個字、一個字地寫。

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