導(dǎo)讀：通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐，我深感運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)，是一種新型的行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。在以后的教學(xué)中我將進(jìn)一步遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律，更加合理科學(xué)地運(yùn)用，使教學(xué)水平更上一層樓。

　　永豐幼兒園：顏連芳

　　通過幼兒園組織學(xué)習(xí)以及本人在假期中上網(wǎng)查找并學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代化教育的有關(guān)資料，讓我感受最深的是：當(dāng)今社會(huì)已步入高速的信息化時(shí)代，各個(gè)學(xué)校都在積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，開展教育教學(xué)改革和創(chuàng)新，以此提高教學(xué)效果。我覺得對于我所教的弱智幼兒是很有必要的，下面就“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高弱智幼兒生活技能”談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

　　所謂“現(xiàn)代教育技術(shù)”(即多媒體技術(shù))集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等信息于一體，畫面形象豐富，直觀性強(qiáng)，能調(diào)動(dòng)幼兒多種感觀共同參與，已逐漸成為當(dāng)今教育教學(xué)改革中優(yōu)化了的輔助教學(xué)手段之一。在弱智幼兒生活技能教學(xué)中，運(yùn)用電教手段可以突破時(shí)間和空間的限制，通過看得見、聽得著的直觀因素，最大限度地調(diào)動(dòng)并挖掘幼兒的潛能，激發(fā)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和想象能力，使之充分了解生活常識，并熟練掌握生活技能，從而養(yǎng)成良好的品德意志和行為習(xí)慣。[幼兒園教案網(wǎng)]

　　一、運(yùn)用多媒體，彌補(bǔ)認(rèn)知的不足。

　　智殘幼兒生活技能訓(xùn)練的優(yōu)劣，在一定程度上依賴于幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)和生活習(xí)慣。對于從小大腦發(fā)育有缺陷或受器質(zhì)性損傷，智力及社會(huì)適應(yīng)能力明顯低下的智殘學(xué)生來說，要理解“紅綠燈”的用處，難度較大，憑借教師的言語描述，顯然抽象難懂，幼兒無法接受。若借助電教設(shè)備，如：用錄象機(jī)拍攝有關(guān)場景并制作成課件，讓幼兒乘上公共汽車參觀等一系列活動(dòng)，并配有“到小兔家做客”的場景。幼兒們都較感興趣，也達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)。實(shí)踐證明這樣通過聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合的多媒體課件，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更加充分地了解紅綠燈的用途，為以后踏入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、變抽象為生動(dòng)，促進(jìn)動(dòng)作的發(fā)展。弱智兒童感覺遲鈍，行動(dòng)笨拙，在生活上惰性較大，依賴性強(qiáng)，而家長往往只是一味地包辦代替，不注意培養(yǎng)孩子簡單的生活技能的意識，因而弱智幼兒中，好多幼兒連捶背、掃地以及穿衣服等簡單的生活技能都不會(huì)。通過一年多的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)幼兒對生活技能的掌握及日常運(yùn)用，良好的品德意志的培養(yǎng)方面，教師傳統(tǒng)的教學(xué)手段常常出現(xiàn)課上學(xué)課后忘的現(xiàn)象，顯得事倍功半；而合理地運(yùn)用電教手段進(jìn)行輔助教學(xué)，就能受到事半功倍之效。如主題活動(dòng)“重陽節(jié)”，為了讓幼兒知道“爺爺奶奶愛我，我也愛爺爺奶奶。”而對于弱智幼兒來說“愛”是一個(gè)非常抽象的字眼，難以理解。我們就到幼兒家中拍攝有關(guān)爺爺奶奶在家如何做事的情景，以及幼兒幫助爺爺奶奶捶背、幫爺爺奶奶擦汗等情景，在課中進(jìn)行運(yùn)用。由于運(yùn)用了電教手段輔助教學(xué)，讓幼兒感受到爺爺奶奶的辛苦，并愿意為爺爺奶奶做事、做禮物，送給爺爺奶奶，受到了較好的教育效果。通過電教手段輔助教學(xué)使身邊的爺爺奶奶成為了幼兒心目中的偶像，學(xué)習(xí)的榜樣。榜樣是教育者引導(dǎo)受教育者模仿學(xué)習(xí)某些個(gè)性品質(zhì)、行為方式的一種教育方法。為進(jìn)一步使幼兒學(xué)習(xí)左右手協(xié)調(diào)的捶，在日常生活中，我們就時(shí)常讓他們?yōu)槲覀兇繁场⒗L畫以及夾夾子等，并及時(shí)加以表揚(yáng)，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展。

　　三、變苦學(xué)為樂學(xué)，促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者也。我們也常說：興趣是最好的老師，是推動(dòng)人們?nèi)�尋求知識、探索真理的一種精神力量。在課堂教學(xué)中，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，這必然激活和加速了學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)，能充分有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《洗手》時(shí)，可利用多媒體課件編了一則故事：一個(gè)小弟弟在草地上玩，他的媽媽叫他吃飯了，回到家小弟弟用手抓起一塊大排正津津有味地吃時(shí)，突然，他把美味的大排一扔，雙手捂住肚子，哇哇地大哭起來。幼兒一看會(huì)哈哈大笑，同時(shí)又會(huì)有些困惑不解：小弟弟為什么不吃而哇哇大哭呢？然后老師再開始啟發(fā)幼兒思考、討論。讓幼兒在討論中了解到原來是小弟弟吃飯前不洗手，蟲子鉆進(jìn)了肚子里，所以肚子痛了，從而深刻體會(huì)到洗手的重要性。滑稽搞笑、生動(dòng)夸張的故事，在笑聲中教育，在笑聲中感化了幼兒，從而使幼兒自覺養(yǎng)成吃飯前洗手的好習(xí)慣。

　　通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐，我深感運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)，是一種新型的行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。在以后的教學(xué)中我將進(jìn)一步遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律，更加合理科學(xué)地運(yùn)用，使教學(xué)水平更上一層樓。

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