導讀：升旗儀式普遍受到我園幼兒的歡迎和喜愛，他們都十分珍惜每一次的升旗儀式，每到周一早上便吵著父母、爺爺奶奶早點送幼兒園，擔心遲到參加不了升旗儀式。家長們都說：“孩子每到周一就特別急著要回幼兒園參加升旗。”這說明，這項活動很受他們喜愛。

　　《愛國主義教育實施綱要》明確提出：“要把愛國主義教育貫穿到幼兒園直至大學教育的育人全過程中去……。”升國旗儀式作為愛國主義教育的重要手段已在許多企業、中小學校廣泛采用。幼兒園能否舉行升旗儀式呢？有人認為，幼兒園舉行升旗儀式效果不大，尤其是對升旗儀式或如何進行愛國主義教育的做法心中無數，他們認為幼兒的思維發展水平低，對抽象的概念和事物理解有困難。如國旗是祖國的標志，什么是“祖國”？什么是“標志”？國旗上的大星星代表中國共產黨，什么叫“共產黨”？對這些概念所具有的極其深刻的涵義幼兒一時難以理解，因而產生了畏難情緒。我覺得這主要是觀念更新的問題。陶行知先生曾說過：“教人要從小教起，幼兒比之幼苗，必須培養得宜，方能發芽滋長。”在幼兒園開展愛國主義教育活動，應根據幼兒的認知特點，采用幼兒可接受的方式，把復雜的、抽象的事物轉化為簡單的、形象具體的東西，才能成為幼兒可接受的事物。因此，幼兒園的升旗儀式及其開展的教育活動與小學應有所區別，做到既要嚴肅認真，又要生動形象，關鍵是我們怎樣利用升旗儀式去增強幼兒國旗意識，把愛國主義的教育內容，通過特定的環境、氛圍，幼兒可接受的方式去感染幼兒，萌發幼兒的愛國情感和行為，讓幼兒在活動中潛移默化地接受教育，這才是我們要探索和研究的問題。

　　二：針對幼兒的年齡特點，我園把升旗儀式與爭當小旗手活動結合起來，收到較好的效果。下面就把我園升旗儀式的做法及效果簡單介紹一下。

　　（一）時間：每周一上午8:10至8:20時。

　　（二）小旗手人數：每班約4至5人，全園約有30人。

　　（三）主持人及講話內容。主持人由全園教師輪流擔當，講話內容由老師自己決定。

　　（四）儀式程序：

　　1.準備。每周周末，由各班老師在班上選出小旗手的名單交主持老師。[幼兒園教案網]

　　2.儀式開始。出國旗，小旗手們佩戴小旗手的標志站在旗桿前，由兩名小旗手隨著國歌的音樂從隊伍前面精神抖擻地把國旗送到旗桿前，在老師的幫助下，把國旗高高地升起來。

　　3.唱國歌。全體教師和大班幼兒在國歌音樂聲中一齊高唱國歌。

　　4.主持人講話。這是整個儀式的重要部份。教師可以利用各種具體、形象、生動的教育手段，對幼兒進行愛祖國、愛家鄉的教育，如對國旗的認識，教育幼兒要尊敬國旗，此外，還可通過家鄉的建設成就，人民對振興中華而努力奮斗的事例，以及發生在幼兒身邊的好人好事等，使他們能從這些具體的事例中領會到祖國的可愛之處，引起他們在情感上的共鳴，從而使他們在心里產生愛國主義情感的萌芽。

　　5.小旗手代表講話。

　　6.儀式結束。

　　升旗儀式教育在我園已持續進行了一年時間，其效果是很明顯的。

　　（一）增強國旗意識，加深了對祖國的認識。在開展升旗儀式之前，我們對大、中、小班的幼兒作了一次調查。大班幼兒由于進行了一系列愛國主義教育的主題活動，所以，90%的幼兒對國旗的認識是正確的；中班的幼兒80%都知道五星紅旗是我國的國旗，國旗又叫五星紅旗，是我國的標志，但對國旗上五顆星星的代表意義知道的就很少；在小班抽查了30個幼兒，只有5個幼兒知道這是五星紅旗，其它的幼兒都是說紅旗或旗。通過開展升旗儀式教育后，小班幼兒大部份都能準確說出國旗的名稱，并會貼出五顆星星在國旗上位置，中班的幼兒已能說五顆星星所代表的意義。大班幼兒對國旗的認識加深了，知道國旗是中華人民共和國的標志，代表著祖國的形象，懂得要愛護國旗，珍惜國旗，要為祖國爭光。通過升旗儀式教育，許多幼兒都能回答如“我們祖國的名字叫什么？”“我國的首都在哪里？”“我國最長的城墻在哪里？叫什么？”等等，幼兒對祖國的認識進一步加深了。

　　（二）爭當小旗手活動，激發了幼兒積極向上的情感。由于小旗手是在各班產生的，標準就由各班的老師來決定，可以是本周里有進步的孩子，可以是在一周內做了某件好事的孩子，或是一貫表現較好的、起到模范作用的孩子都可當選。被選上的孩子當佩戴著小旗手標志時，站在國旗下，知道自己的進步得到同伴和老師的肯定，受到了集體的歡迎時，心里便會產生一種愉悅感和滿足感，從而進一步促使自己的行為向良好的方向發展，使優點得以鞏固。通過評選小旗手活動，對其他幼兒無疑也起了一個促進的作用，激發了幼兒奮發向上的思想，努力使自己的行為符合規范的要求，爭取當上一名小旗手。

　　（三）樹立身邊的榜樣，把對自己被關懷和愛的感受轉化為關心他人愛他人的情感。模仿是幼兒的特點，給幼兒一些良好的榜樣和范例，能激發幼兒好學上進的情感，并能用積極的情感去影響他人。因此，教師在升旗儀式的講話中，要注意利用發生在我們周圍的好人好事或幼兒感興趣的人和事去啟發他們，激勵他們。大一班的幼兒聽了深圳活雷鋒陳觀玉婆婆助人為樂的故事后，很感動，在老師的幫助下，組織了一支“羊城小衛士”小隊為園里的弟弟妹妹做好事，負責保護園里的環境衛生，他們良好的品行在升旗儀式上得到了老師的肯定和表揚。許多小朋友都積極向他們學習，主動關心幫助同伴，愛護幼兒園的衛生環境。

　　（四）增強自信心，提高了幼兒的語言表達能力。在升旗儀式上，有一環節是小旗手要講話并作自我介紹。這時小旗手所面對的不是某個人，而是全園的小朋友，這對培養幼兒的勇氣和自信心是很有幫助的。雖然他們會為自己能成為旗手而感到光榮和自豪，但要面對這么多伙伴表達自己的情感，是一件不容易的事情。記得有一次，一位小班的孩子，當老師叫她介紹自己的名字時，她總是低著頭不吭聲，最后在哥哥姐姐的示范和老師的鼓勵下，終于鼓起勇氣大膽地說出自己是哪個班，叫什么名字。

　　（五）增強老師的責任感，提高了他們的組織能力。讓全園教師輪流當主持人，不僅可以讓全園小朋友去認識每一位老師，而且還增強了老師的責任感，充分發揮了每位教師的組織能力。要把愛國主義的教育內容和知識，采用不同的形式帶給幼兒，每位老師事前都必須做好充分的準備，注意搜集材料，如在報紙雜志上找，在電視新聞上找，在我們身邊的人和事去找，還要把材料整理好在短短的十幾分鐘內用幼兒能夠理解的方式告訴幼兒。這不僅擴大了教師的知識面，增加了教師對祖國悠久歷史傳統文化的了解，還提高了教師的思想文化素質和語言表達能力。

　　總之，升旗儀式普遍受到我園幼兒的歡迎和喜愛，他們都十分珍惜每一次的升旗儀式，每到周一早上便吵著父母、爺爺奶奶早點送幼兒園，擔心遲到參加不了升旗儀式。家長們都說：“孩子每到周一就特別急著要回幼兒園參加升旗。”這說明，這項活動很受他們喜愛。

　　三：從效果分析中說明升國旗儀式在幼兒園進行是可行的，而且是對幼兒進行愛國主義教育很有效的途徑之一，當然這并不是唯一的途徑，因此我們還精心設計德育區，并把一些教育主題的內容滲透在日常教育活動中，使幼兒的愛國主義情感與行為得到進一步深化。

　　《綱要》明確指出，要把愛國主義教育貫穿到育人全過程中去，這說明愛國主義教育不是一個短暫的課題，而是一個從小抓到老的永恒課題。列寧說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種深厚的感情。”愛國主義的思想感情能激勵人們在勞動崗位上為祖國的繁榮而努力奮斗。愛國主義是人們一切良好行為的動力，也是中華民族的美德。在改革開放的今天，我們更應該把愛國主義教育放在重要的位置上，在學前教育階段，應針對幼兒的年齡特點和認知規律，研究出一套有效的活動形式和方法，為培養跨世紀的一代作出最大的努力。

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