導(dǎo)讀：幼兒過(guò)假期或患病在家休息，重返幼兒園時(shí)，常常產(chǎn)生“回生”的心理現(xiàn)象。“回生”時(shí)間長(zhǎng)短因人而異，但都給幼兒帶來(lái)心理上的壓力，也給教學(xué)帶來(lái)障礙，更是讓我們的爸爸媽媽們苦惱。

　　杭州師大幼兒園小小班段——孟衛(wèi)珍

　　幼兒過(guò)假期或患病在家休息，重返幼兒園時(shí)，常常產(chǎn)生“回生”的心理現(xiàn)象。“回生”時(shí)間長(zhǎng)短因人而異，但都給幼兒帶來(lái)心理上的壓力，也給教學(xué)帶來(lái)障礙，更是讓我們的爸爸媽媽們苦惱。

　　案例描述：

　　我們小小班段這樣的事例非常多，特別象以下一些孩子身上體現(xiàn)的較為頻繁，如點(diǎn)點(diǎn)班的李佳玲、周凱，咚咚班的趙彥哲、唐李昊等，他們普遍存在的問(wèn)題就是在病后回到幼兒園，到了活動(dòng)室門口總會(huì)有些遲疑，表情也會(huì)慢慢的變得很尷尬，而當(dāng)細(xì)心的老師熱情的上前招呼：“寶貝，好幾天沒(méi)來(lái)了，小朋友都想你了。。。。。。”本以為孩子在老師的招呼下會(huì)開(kāi)心點(diǎn)，但往往接下來(lái)我們聽(tīng)到更多的是一陣哭鬧，有時(shí)爸爸媽媽們總會(huì)問(wèn)老師為什么寶寶老是這樣反反復(fù)復(fù)，原因是什么？怎樣才能幫助我們的寶寶走出“回生”的心理困境？

　　從上述案例可以看出，幼兒“回生”心理現(xiàn)象是現(xiàn)實(shí)存在的，我們小小班段教研組也就針對(duì)這一問(wèn)題開(kāi)展了多次教研活動(dòng)，希望能夠找到緩解這一問(wèn)題的途徑。

　　一、首先我們要找到孩子產(chǎn)生“回生”的主要原因。

　　相對(duì)于成人而言，孩子的環(huán)境適應(yīng)能力明顯弱得多，同伴之間的關(guān)系也不象成人穩(wěn)固，容易淡化或忘卻，因此孩子久別后重返幼兒園產(chǎn)生“回生”的心理現(xiàn)象是很自然的，即使是活潑大方、性格開(kāi)朗的孩子也會(huì)有或多或少、或輕或重的心理焦慮，只是有的顯露在外部，如大哭大鬧的，而有的隱藏在內(nèi)心。因此說(shuō)對(duì)于這么小的孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)沒(méi)有什么原因的，爸爸媽媽們老是問(wèn)為什么，孩子也不知道如何來(lái)回答，作為老師也不能給予您滿意的答復(fù)。

　　二、理解孩子在“回生”的過(guò)程中所產(chǎn)生的一些反常行為。

　　孩子因“回生”表現(xiàn)出反常的、甚至讓人覺(jué)得不可思議的行為，這是孩子心理的表現(xiàn)方式，也是孩子心理變化的必然結(jié)果。由于孩子缺乏理性和抑制力“無(wú)理取鬧”成了他們通常的表現(xiàn)方式（常見(jiàn)的有無(wú)休止的哭鬧、地上打滾等）。

　　三、如何幫助孩子走出“回生”的心理困境。

　　對(duì)于以上一些孩子出現(xiàn)的情況作為老師和爸爸媽媽們除了要耐心對(duì)待以外，其實(shí)也要給予孩子一些發(fā)泄的時(shí)間和空間，或許孩子發(fā)泄完了也就會(huì)很自然地回到集體當(dāng)中。其實(shí)對(duì)于大哭大鬧的孩子來(lái)說(shuō)，心理上的壓力比較好緩解，而對(duì)于那些隱藏在內(nèi)心的孩子來(lái)說(shuō)，我們才要給予更多的關(guān)懷。在上面我們也提到了孩子的許多哭鬧是毫無(wú)理由的，但是我們?cè)谔幚磉@樣的情況一定不能輕易的滿足孩子返家的念頭，否則以后會(huì)更棘手。相信我們革命的硬道理“堅(jiān)持就是勝利”！

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