導讀：多給幼兒想象的空間。當我們保護了他們的自尊，并幫助他們建立自信后，他們的想象力便會隨之豐富起來，大膽起來，多給幼兒想象的空間，讓他們充分發揮自己的想象，并鼓勵他們大膽地表現出來，或用語言、或用畫畫或用行動等，所以我經常發紙給他們，讓他們大膽地想象。創造性的畫畫，對于孩子畫的畫，我持尊重的態度，并認真欣賞他們的畫。在欣賞時，我還鼓勵、幫助他們把自己的畫用語言表現出來，以促進他們的語言表達能力。

　　淺談幼兒心理健康與幼兒想象力、口語表達能力的關系

　　在班上我發現有些幼兒因為心理或多或少的不健康而導致想象力貧乏、口語表達能力差。心理不健康其表現為心理脆弱，害怕受到傷害、封閉不合群、自卑等。是什么原因造成他們這樣的呢？原因有來自社會的、家庭的以及幼兒園的。作為一名老師，應明白老師的過分壓制和過分的嚴厲等都會影響到幼兒的心理，抑制了他們的想象力和口語表達能力的發展。針對這個問題，我談談自己的看法。

　　《幼兒園教育指導綱要》指出，我們發教育者在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。但是這一點常常被多功能忽視，從而影響到其它能力的發展，有一件事對我觸動很深，讓我感覺到家長對教師的無奈和渴望。

　　有一天，我和一個孩子的爸爸聊天，他給我講了一個件事：他女兒小時候很喜歡彈琴；結果他就讓女兒去學琴了，女兒剛開始時很熱情，可后來她不彈了，問她為什么不彈了、女兒說；“教師說我笨、教都教不全，我以后再也不彈琴了”這位爸爸說完邊嘆氣邊說；“孩子如果碰到一個不好的老師，那真是孩子的不幸，老師更應注意保護孩子的心理健康。聽完，不得不讓我反思，家長對好的老師的渴望是多么的迫切就算孩子沒有這方面的悟性，但是既然她們來學習，我們教育者應給予的是鼓勵、是幫助、是一個愉快輕松的學習氣氛，不能隨意地打擊孩子的自尊和自信和破壞他們學習的熱情。做為一名教育工作者，怎樣才算是一個好老師呢？我的理解是老師必須自己心理健康、樂觀向上、充滿自信、充滿熱情，平時除了教引他們學知識外，更應保護好孩子的自尊、幫助他們建立自信，使她們身心得以健康發展，為他們將來形成健康人格打上基礎。在工作中我認為應該注意：

　　一、教師要注重自身的心理健康，調整好自己的情緒帶班。一位心理健康的老師，能夠面對現實、積極樂觀、對幼教事業有信心，并具有能夠勝任教育工作的能力，有獨創性；能動用有效合理的方法解決工作，對于生活中遇到的困難和挫折，有較強的心理適應能力和生活能力，有健全的人格和與他人和諧相處；以自己的活躍思維帶動幼兒思維的活躍，思維活躍了，想象力也就豐富了。

　　二、在日常生活中注意自己的語言藝術，對孩子的要求要合理，不能過高，也不能過低，避免老師的語言挫傷孩子的自尊，幫助他們建立自信。教師在教學中如果知道巧妙的運用語言，那語言的魅力將會使你取得事半功倍的效果。老師的語言應多帶一些幽默，多一些表揚，多一些鼓勵，多一些贊賞；應該少用那些嚴厲的指責、體罰、責罵。在上課時，一般都是以彈琴的音樂促使幼兒坐好，但當彈琴也無濟于事的話，很多老師都會采用大聲的嗓門命令他們坐好，或是敲桌子示意他們坐好。如果我們用表揚的方法：不坐好的幼兒不去理會，而是不斷表揚坐得又快又好的小朋友，其它小朋友看見坐好得表揚，也就趕快坐好了。點名批評的方法應少用，這樣既不影響幼兒的心理，也不影響上課的情緒，自己組織活動起來也覺得輕松、愉快。有一次吃飯，孩子們很吵，老師說：“咦，我們教室里什么時候飛來了那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡，太吵了，我們快點把他們請出去，不要吵著我們吃飯。”結果他們聽了都笑起來，笑后安靜下來，這就是語言幽默的魅力所在。還有一次，在玩“傳話”游戲，老師讓小朋友傳的話是“小朋友們真能干”，可最后一個小朋友卻說是“小朋友們有手榴彈”，結果他們為了不受批評，忙推卸責任，而我則是笑著說：“小朋友有手榴彈”、“小朋友們真能干”有點象，挺有趣的嘛！這樣既不會傷害幼兒的自尊，也讓我的游戲始終保持愉快的氣氛。要知道孩子還小，應允許他們犯錯，在孩子犯錯時，不直接地指出其錯誤，而是以樹立正確的榜樣，表揚好的，先肯定后鼓勵，讓他自己意識到自己的錯，從而保護了孩子的自尊。

　　在生活中，我們對孩子的要求應適當，不要過低也不要過高。要求過低，對幼兒就起不了訓練作用，也得不到提高；如果要求過高，幼兒達不到的話就很容易引起幼兒的不自信，認為自己不能干。在幼兒園里，我們老師要善于發現孩子的閃光點，不要盲目的把好孩子和壞孩子往孩子身上套，這樣是極不負責任的，每個孩子都有其優點和缺點，只要孩子有一點點進步，我都會加以肯定、表揚，然后再鼓勵他們爭取更大的進步。孩子需要我們的信任，我們的信任能提升他們的自信。如有的老師平時喜歡請小朋友擦桌子，就老是叫固定一個小朋友來，其實其它孩子也很想得到這份差事，從而表現一下自己，應該讓其它孩子也來試試，并相信他們一定能行，盡可能地為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會。

　　三、多組織幼兒玩一些愉快的游戲，多開展體育活動。游戲是孩子喜歡的活動，也是促進孩子發展的有效手段。在游戲中，每位孩子的地位是平等的，是愉快的，我讓他們在游戲中互相合作，體驗共同生活的樂趣，分離勝利的喜悅，從而得到情感上的滿足。老師的參與能拉近和孩子的距離，成為他們的朋友。在游戲中，孩子們容易獲得成功，可以增強孩子的自尊心，并樹立自信心。多開展體育活動以有增強孩子們的體質，以身體健康促進孩子的心理健康。在游戲和體育活動中，我還經濟激發他們發揮想象，創造新的玩法并自己找朋友合作玩。

　　四、多給幼兒想象的空間。當我們保護了他們的自尊，并幫助他們建立自信后，他們的想象力便會隨之豐富起來，大膽起來，多給幼兒想象的空間，讓他們充分發揮自己的想象，并鼓勵他們大膽地表現出來，或用語言、或用畫畫或用行動等，所以我經常發紙給他們，讓他們大膽地想象。創造性的畫畫，對于孩子畫的畫，我持尊重的態度，并認真欣賞他們的畫。在欣賞時，我還鼓勵、幫助他們把自己的畫用語言表現出來，以促進他們的語言表達能力。

　　五、要有給幼兒自由活動的時間。給幼兒自由活動是很重要的，仔細觀察、發現孩子們在自由活動中，他們沒有任何約束，是自由的，他們在開心地互相交往，互相學習，互相促進，他們在不知不覺地獲得知識，獲得發展，取長補短。這時你還會發現在活躍孩子的帶動下，那些膽小、怕事的孩子也活躍起來，他們發揮想象用玩具來進行構建，用豐富的語言進行交流。對于那些仍然在座位上的孩子，要帶領他們，鼓勵他們加入到自由活動中享受那份快樂。如果讓孩子們把同伴的電話記錄下來，建立一個通訊錄，有空可通過電話，這樣有助于孩子膽量的鍛煉和語言的鍛煉。

　　六、搞好家園聯系，爭取家長的重視和配合。現在大多數家庭的小孩都是獨生子女，隨著人們物質生活的提高，大部分家長都知道要盡自己所能來滿足孩子物質需要，認為這樣就表示關心孩子了。殊不知孩子物質上得到滿足了，但他們同樣希望心理上得到滿足，如果心理得不到滿足，久而久之就會形成一系列的心理問題，同時也阻礙了孩子其它能力的發展，結果有家長會跟老師說：“我的孩子不太自信”，“我的孩子膽子小”，“我的孩子有點自卑”，“我的孩子不愿和其它小朋友交往，不愛說話”等等，并希望老師幫助教育一下。當然老師肯定會給予幫助，但是家長們并沒有意識到從自身找原因。

　　在家長會時，我們的老師向家長針對這個問題進行討論，并對他們提出了一些要求。

　　1、要盡量為孩子營造一個和諧的家庭氛圍。

　　2、不要因為太忙，而錯過與孩子交流的機會，就是再忙，也要抽些時間給孩子，不要等孩子出現問題了，才去補救。

　　3、不要隨便批評孩子，要看到孩子的進步，并給予肯定，不要老記著孩子的缺點，更不能拿自己的孩子和別人的孩子比。

　　4、多給幼兒講故事，閱讀一些書，豐富他們的詞匯。

　　5、多鼓勵孩子，給他們信心，不要打擊孩子的積極性。

　　6、注意培養孩子的獨立意識，提高孩子解決問題的能力。

　　7、帶孩子參加一些體育鍛煉。

　　8、請家長多看一些有關教育的雜志書。

　　9、培養他們與人交往的能力等。

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