一、活動目標

　　1、在觀察、比較、討論中，對線進行顏色、粗細、質地、長短的分類。

　　2、教師和標記的引導下，學習自己設計簡單的統計表。

　　3、語言表達操作的情況，使幼兒的語言和思維同步得到發展。

　　二、活動準備

　　1、各種各樣的線若干。

　　2、紙、筆每人一份。

　　3、統計示范圖。

　　三、活動過程

　　1、給幼兒提供各種各樣的線，請幼兒觀察比較，自己學會初步的分類技能。

　　師：今天，我給你們帶來了好多不同的線，待會就請你們自己去觀察，看看能不能分清這里一共有多少種線？

　　幼兒聽后就三三兩兩的在各種線前觀察，對線產生了興趣。

　　教學反思：這一環節，教師能讓幼兒自己先去觀察，比較，給了幼兒充分的自由空間，可以讓他們嘗試分類，也激發了他們的興趣。

　　2、教師引導幼兒按顏色、粗細等不同特征來分類。

　　師：剛才我聽到有小朋友說，可以把相同顏色的放在一起。我們來試一下。

　　幼兒嘗試按顏色分類，把相同顏色的擺放在一起，全部分好后再數數各有幾種。

　　師：還可以按什么來分呢？除了顏色不同外，你們還發現了其他不同的特點了嗎？幼兒在教師的引導下。

　　師繼續引導幼兒，讓幼兒在發現、比較下不斷地想到分類的方法。引導幼兒說出長、短和用途來進行分類，并做好分類記錄。

　　教學反思：這個環節中，教師起啟發性作用，主體還是幼兒，讓他們自己去發現并說出來，充分體現了幼兒在前，老師在后，能充分調動幼兒主動學習的積極性。

　　3、教師把幼兒觀察、討論的結果記錄在黑板上，引導幼兒自己設計統計圖來記錄。

　　A、幼兒看記錄進行操作活動，把所有記錄的結果統計出來。

　　B、教師巡回指導，發現各種方法。

　　師：剛才小朋友都想到了很多的方法來進行分類，我把小朋友所說的都記錄在黑板上了，現在就要你們想想，幫我設計一個最漂亮的。

　　幼：老師我可不可以設計兩個。……

　　教學反思：在這個環節中，教師只提出要求，讓幼兒自己去探索，嘗試，老師只是個觀察者，在巡回的觀察著幼兒的工作，如果不是幼兒有求必答，老師都不去打擾他們，充分體現出幼兒是主體，不再受老師的影響。

　　4、教師小結，并找出不同范例，請幼兒介紹自己的統計方法，讓大家學習。

　　師：這是誰的，請你來說說你是怎樣設計的，你為什么要這樣設計呢？

　　教學反思：這個環節中，每個幼兒的回答都會不同，有的會說得很好、很多，說得很完整，有的卻不知道怎樣表達，但都要進行鼓勵表揚，因為要肯定他們的設計成果，增強他們的自信心。

　　5、活動評價：這個活動設計充分抓住了幼兒心，小朋友面對這么多樣的線都很好把它分清楚，也記得快，所以教師善于觀察，發現問題，從生活中入手。在教學過程中材料準備的很充足，教師的語言簡而少，很具有啟發性，而且也留了時間讓幼兒充分的認識探索，是一節充分以幼兒為主的課。

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