活動(dòng)名稱：拼圖

　　活動(dòng)目標(biāo)：通過讓幼兒用泡棉拼出常見的幾何圖形，培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的認(rèn)知與組合能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　自備教具：三角形、多種四邊形如：長(zhǎng)方形、正方形、梯形等。

　　學(xué)具：泡棉圖形中的所有三角形。

　　活動(dòng)過程：

　　一、

　　回憶常見的幾何圖形。教師：“小朋友我們認(rèn)識(shí)過許多幾何圖形，看！這是什么圖形？”（如，教師出示三角形放在黑板上端，讓小朋友說出名稱。）接著，依次出示正方形、長(zhǎng)方形、梯形等，讓小朋友辨識(shí)說出名稱并與先出示的三角形一樣放在黑板上端排成一排。

　　觀察操作材料。教師交待：請(qǐng)小朋友將泡棉圖形中的所有三角形全都拿出來。

　　用泡棉拼出常見的幾何圖形。教師交待：請(qǐng)小朋友用泡棉圖形拼出一個(gè)你認(rèn)識(shí)的圖形。（用幾個(gè)三角形拼都可以。）

　　幼兒操作,自由拼合。教師注意引導(dǎo)幼兒多次嘗試，拼出不同的圖形。

　　分類展示幼兒作品。幼兒操作時(shí)，教師觀察選擇小朋友中有代表性的作品，對(duì)應(yīng)著黑板上的圖形分類展示。如，將拼出的正方形對(duì)應(yīng)著黑板上端的正方形擺成一縱列展示，長(zhǎng)方形擺成一縱列，依此類推。

　　分析討論：教師:請(qǐng)小朋友看一看，黑板上的圖形是怎么擺放的？（一樣的圖形擺成一行。）教師指著讓幼兒先說一說：每一行都是什么形狀的。再分別討論每個(gè)圖形的拼合問題，如下例。

　　教師:指著拼出的一個(gè)正方形問：“這是誰拼的圖形？是用幾個(gè)什么樣的三角形拼成的？”如，一幼兒說：“我是用兩個(gè)大三角形拼成了一個(gè)正方形。”教師再指著拼出的另一個(gè)正方形問：“這是誰拼的圖形？是用幾個(gè)什么樣的三角形拼成的？”另一幼兒說：“我是用一個(gè)大三角形、六個(gè)小三角形拼成了一個(gè)正方形。”等等，依此類推。

　　師生共同小結(jié)：教師：今天，我們用三角形拼出了——幼兒:長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形和更大的三角形。

　　二、通過完成書上的評(píng)價(jià)練習(xí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的分合能力。

　　教師：請(qǐng)幼兒翻開兒童用書第30頁(yè)，說一說圖上有什么？讓小朋友做什么？

　　教師：請(qǐng)幼兒拿出與上圖相同顏色的泡棉三角形。再用它們分別拼出下面的三個(gè)圖形，還要涂上相同的顏色。

　　幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　同樣的方法完成兒童用書第31頁(yè)的評(píng)價(jià)練習(xí)。

　　請(qǐng)幼兒展示自己的評(píng)價(jià)練習(xí)，互相檢查、交流欣賞。

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