活動名稱：數塊拼圖

　　活動目標：

　　1、引導幼兒將數塊自由拼插成不同組合，體會數塊組合的多想法多方法，鍛煉幼兒的思維能力。

　　2、培養幼兒空間位置對應和識圖操作的能力。

　　活動準備：

　　自備教具:用3—5個數塊組合的圖樣若干張。

　　學具：每人12個數塊。數字牌：3、4、5。

　　活動過程：

　　一、數塊自由拼插組合。

　　教師：請小朋友從學具中取出數塊，數一數一共有多少個？（共12個）

　　教師：小朋友都喜歡玩數塊拼插玩具，現在先請你們把數塊分成3組，一組最少3個，每組的數目都要不一樣。

　　幼兒操作，分完后讓幼兒說出分的結果。教師：小朋友，你們把12個數塊分成不一樣的3組，每組都是幾個？帶幼兒回答后，教師在前面展臺上出示數字牌3、4、5。

　　教師：現在，請小朋友將每組的數塊拼插在一起，看看可以組合成什么樣子。（鼓勵幼兒拼插的方法和別人不一樣）。

　　幼兒操作，展示作品。教師可以將幼兒不同的數塊組合按數分類展示出來。為了激發幼兒更快的想出與別人不同的數塊組合方法，教師也可以讓幼兒誰先拼插好數塊，誰就把自己的作品按數分類擺放在前面展臺上，后來的幼兒要仔細看清楚，自己拼插的方法不和前面的作品重復，才能接著展示，無論什么顏色只要拼插的方法相同就不能在展示了。此時幼兒可能出現的問題是：只要擺放位置不同，就認為數塊組合拼插的方法不同。遇到這種情況，教師不要簡單的就讓幼兒拿回去，而要提示他：和前面展示的數塊組合比一比，你是不是和別人重復了？如果幼兒經過比較，還是看不出來，可以讓幼兒將其作品暫時留在前面展臺上，待集體討論時，大家幫助分析。

　�。ǘ�）觀察比較，分析討論。

　　挑錯。教師：請小朋友仔細檢查一下前面展臺上的數塊組合，拼插的方法有沒有重復的？你怎么看出來的？如，一幼兒說：佳佳和媛媛數塊拼插的方法一樣，只要把媛媛的數塊轉一下位置就能看出來了。（教師注意引導幼兒發現數塊組合的拼插方法與擺放位置的關系，使幼兒有意識的學著適時調整數塊組合的位置。）

　　分類觀察。教師：請小朋友看一看3個、4個、5個數塊都可以怎樣拼插組合？

　　二、引導幼兒按圖樣進行圖形拼擺。

　　交待操作要求。教師：小朋友，現在咱們玩一個圖形拼擺的游戲，怎么玩呢？（教師出示一張類似第14頁的組合建構圖樣，但每張下圖只有一個圖形輪廓。）請小朋友每次取一張圖樣，先按上圖將數塊拼插成不同的組合，再把數塊組合拼擺在下圖的輪廓里，注意：數塊組合要正好拼合在空格里。

　　幼兒操作。在幼兒遇到困難時，教師注意引導幼兒嘗試調整數塊組合的位置，使數塊組合與圖形輪廓重合在一起。

　　請小朋友之間互相檢查，教師個別指導。

　　三、請幼兒完成書上的評價練習。

　　1、觀察討論

　　教師:請小朋友翻開兒童用書第14頁。再拿出小數塊。

　　教師:請小朋友先看上圖：找出和方框中顏色、數量相同的小數塊拼成和上面相同的紅、藍兩組數塊組合。再看下圖：請小朋友猜一猜下面的圖是用那些數塊拼插成的，你怎么看出來的？

　　2、幼兒操作

　　教師:請小朋友用紅、藍、黃三組數塊組合分別拼出下面的圖樣，然后涂上和數塊相同的顏色。

　　請幼兒展示自己的評價練習，互相檢查、交流欣賞。

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