我是一名青少年宮的書法教師。在十多年的少兒書法教學(xué)中通過不斷地摸索、學(xué)習(xí)，逐漸地整理出一套用起來比較得心應(yīng)手的教學(xué)方法，現(xiàn)把它總結(jié)下來農(nóng)與同行交流。

　　興趣是最好的老師“我一直深信這一點(diǎn)，因?yàn)樵谖液苄〉臅r(shí)候，身為書畫教師的父親就是用培養(yǎng)我－的興趣來引導(dǎo)我走上學(xué)書之路的。那么，如何在當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣呢﹖這是我多年在教學(xué)中一直探索的一個(gè)問題，我覺得應(yīng)從多方面入手。

　　讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)認(rèn)可老師

　　學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門功課，對教師的認(rèn)可程度很大意義上決定著他對這門功課的興趣，當(dāng)一名新同學(xué)踏入書法班的門檻時(shí)，首先用自身的學(xué)養(yǎng)和溫和的態(tài)度去接納他；再者，在教室里懸掛自己比較滿意的作品或臨作?歷代名作，即為學(xué)生營造了一個(gè)學(xué)習(xí)書法的氛圍，又展示了自己的書法水平，使學(xué)生打心眼里認(rèn)可你，這是老師搞好教學(xué)的第一步。然后，你要有足夠的耐心教給學(xué)生如何打理文房四寶，要做到即嚴(yán)格要求，又不可生硬，讓學(xué)生很輕松地進(jìn)入到這種充滿書香的新鮮環(huán)境中，從而產(chǎn)生學(xué)好書法的信心。

　　注重書法課的文化涵量，多形式、多角度增加學(xué)生的文史知識

　　我們這里的作息時(shí)間是這樣的，星期六、日和寒、暑假上課，每次三小時(shí)，前一個(gè)半小時(shí)為臨帖時(shí)間，教師輔導(dǎo)，其余的一小時(shí)分作兩用，前半小時(shí)為作業(yè)點(diǎn)評或書法知識的傳授，最后半小時(shí)為硬筆書法課。作業(yè)點(diǎn)評分組，每月一次。其余的空擋時(shí)間我為學(xué)生安排了書法及文史知識課。首先要求每一個(gè)學(xué)生熟悉中國歷史朝代表，然后把每個(gè)朝代杰出的書法家列舉出來，比如：唐朝列舉了以下書法家：歐陽詢、虞世南、褚遂良、薛稷等，通過朗讀，很快就能背誦，在以后的時(shí)間里，隨機(jī)給他們講這些書法家的故事。這樣下來，一學(xué)期同學(xué)們便能背誦、熟悉一百多個(gè)古代書法家的名字，長此以往，他們所掌握的寫字以外的知識就逐漸豐富起來。對于學(xué)習(xí)其它功課也有很大的幫助。有一次硬筆書法課我們便寫了元朝一位蒙古族詩人薩都拉的《上京既事》？quot；牛羊散漫落日下，野草生香乳酪甜。卷地朔風(fēng)沙似雪，家家行帳下氈簾”。描寫的是內(nèi)蒙古草原深秋的景象，瑟瑟的北風(fēng)卷地而來，蒙古包內(nèi)草香彌漫，乳酪甜美，草原上的孩子當(dāng)然熟悉這一切。７００多年前，我們的祖先就這樣生活著，那時(shí)侯，也有風(fēng)沙的侵?jǐn)_。學(xué)生自然地感受到歷史的傳承。現(xiàn)在，我們開始重視生態(tài)平衡，退耕還林還草，我們的家鄉(xiāng)，風(fēng)沙一年比一年小，草原一年比一年綠，鮮花一年比一年開得鮮艷，從而激發(fā)起同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情感。

　　學(xué)習(xí)書法自豪感的培養(yǎng)

　　現(xiàn)今家長或多或少都要培養(yǎng)孩子一些課外興趣，如美術(shù)、舞蹈、器樂等等，但我覺得孩子的書法課是必要的，寫好字對于中國人來說是最起碼的。但現(xiàn)實(shí)卻令我這個(gè)書法教育工作者心急。那么，如果家長和孩子選擇了書法，我們作為教師要使他感受到作為中國傳統(tǒng)藝術(shù)的書法是一種極其豐富廣博、涵蓋諸門藝術(shù)的綜合性極強(qiáng)的學(xué)問，在平時(shí)要注重點(diǎn)點(diǎn)滴滴地讓學(xué)生感受到書法的魅力所在。另外學(xué)生周一到周五的作業(yè)老師也要詳細(xì)地批改，精彩的要用紅筆畫圈，有問題的字要修改，建議家長將孩子本周最好的一張作業(yè)掛在自家的墻上，以激勵(lì)孩子不斷地學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，要通過作業(yè)點(diǎn)評展示每一位同學(xué)的作業(yè)，鼓勵(lì)孩子們互相點(diǎn)評，鍛煉他們的眼力，提高鑒賞水平，從而形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣，不僅在技法上進(jìn)步快，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，還大大增加了他們對書法的興趣和自豪感。

　　老師要根據(jù)學(xué)生的不同情況為他們選帖，還要耐心地幫助他們度過枯燥期

　　許多書法班老師只教一種字帖，其實(shí)這樣的教學(xué)并不科學(xué)，書法本身是一種極其個(gè)性化的藝術(shù)，我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，個(gè)人的性情、愛好由學(xué)生自己來選擇，可以從篆、隸、楷書的經(jīng)典作品中選擇幾種，讓學(xué)生自己挑，然后根據(jù)學(xué)生所選字帖分類，將同一本帖、同一層次的同學(xué)分在一個(gè)學(xué)習(xí)小組里，便于輔導(dǎo)，在相當(dāng)一個(gè)階段內(nèi)，字帖是不更換的，因?yàn)槊恳槐咎�都需要有一段時(shí)期的學(xué)習(xí)才能夠深入扎實(shí)地掌握其筆法及特點(diǎn)。但學(xué)生在長時(shí)間的臨帖中，難免遇到厭煩、深入不下去的情況，這時(shí)候，需要老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，通過自己切身的體會(huì)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持走過去，然后教師要與他們一起分享成功的快樂。另外，在學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒時(shí)，要具體分析情況，是否字帖不符合學(xué)生性情、愛好，可以嘗試地進(jìn)行調(diào)整，如我有一個(gè)學(xué)生臨《顏勤禮碑》，怎么都寫不好，筆畫總是又直又干，豐滿不起來，他自己很苦惱，甚至都不想學(xué)了。我拿《張猛龍碑》讓他臨，發(fā)現(xiàn)很快就上手了，這令我非常欣慰？quot；因材施教“在我的書法教學(xué)中體會(huì)很深，老師切忌忽視學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行簡單地教材安排，而能夠順應(yīng)學(xué)生性格書路，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

　　硬筆書法與毛筆書法相結(jié)合

　　在教學(xué)中，”有許多兒童的毛筆字寫的不錯(cuò)，練一手很工穩(wěn)的顏、柳、歐什么的，而硬筆的書寫卻很糟，這種硬筆與軟筆的隔膜普遍存在于書法教育中……“--（書法研究２００３第三期嚴(yán)學(xué)章《當(dāng)代書法教育的誤區(qū)》），三年前，我也正是看到了這一點(diǎn)，決定增加硬筆書法課，以切實(shí)提高學(xué)生的書寫能力和水平。從楷書的基本筆畫開始，然后把小學(xué)語文１－６年級課本生字寫了一遍，效果很好，但逐漸感覺有些單調(diào)，便開始寫古詩詞，我在玻璃黑板的背面用紅及時(shí)貼貼出了大大的田字格，每次寫一首古詩，為了照顧不同程度和年齡的同學(xué)，我設(shè)計(jì)了一種在同一幅書法樣字上，用不同符號標(biāo)示出不同年級同學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)練習(xí)的字。比如，一二年級小同學(xué)用鉛筆寫字下面畫小圈的字，結(jié)構(gòu)簡單，筆畫少，但又是非常基礎(chǔ)的字；三四年級同學(xué)用鋼筆寫完整的詩，在每個(gè)字寫好的基礎(chǔ)，還要注意格式，比低年級同學(xué)增加了一些難度；五六年級同學(xué)除寫詩以外，重點(diǎn)練習(xí)畫大圈的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字。經(jīng)過一個(gè)階段的訓(xùn)練后，從學(xué)校、家長那里反饋回極大的贊揚(yáng)，也增加了我繼續(xù)探索的信心。有一次與一位教初中語文的朋友談起書法，他講，初中生字寫的極差，原因是初中一下子增加了好多門課，學(xué)習(xí)任務(wù)突然加重，課堂筆記多，于是學(xué)生為了加快書寫速度，隨意連寫，鋼筆行書極不規(guī)范，我想，這可能也是導(dǎo)致許多大學(xué)生的字難與其學(xué)歷相匹配的重要原因。我也看到許多成年人買了硬筆行書字帖學(xué)習(xí)，但由于長期養(yǎng)成的書寫習(xí)慣，練與用結(jié)合不起來，實(shí)在是費(fèi)勁。所以，我又在小學(xué)高年級和初中生中開設(shè)硬筆書法課，這批學(xué)生經(jīng)過楷書的訓(xùn)練己能將楷書寫的很規(guī)范，有了良好的楷書基礎(chǔ)，而且大部分同學(xué)毛筆書法已經(jīng)進(jìn)入行書的學(xué)習(xí)。因此，課程進(jìn)行的很順利，同學(xué)們興趣也很大，經(jīng)過學(xué)習(xí)，他們不僅能掌握常用字行書的寫法，毛筆行書也得到了鞏固。硬筆書法非常有效地為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)，這將是他們一生的受益。

　　舉辦活動(dòng)以活動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)

　　我們地處內(nèi)蒙古中部，屬于貧困落后地區(qū)，沒有很多的資金舉辦象樣的展覽。每年冬天，我都會(huì)帶學(xué)生為農(nóng)牧民寫春聯(lián)，孩子們個(gè)個(gè)揮毫潑墨，在老鄉(xiāng)的贊嘆聲中，他們鍛煉了自己，受到了鼓勵(lì)，同時(shí)心靈也得到了洗禮。夏天則在教室或教學(xué)樓的走廊里舉辦小型的作業(yè)或作品展覽，請家長參觀，每一次活動(dòng)都能夠明顯地感覺到學(xué)生的進(jìn)步，在忙碌、辛苦之后，我一個(gè)人靜靜地坐在教室里，從心里升騰出由衷的幸福，我感覺我愛書法，愛書法教育，更愛孩子們?

　　書法教學(xué)本應(yīng)是學(xué)校教育的一部分，但現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校不重視寫字課，我只能用我微薄的能力帶好每一批學(xué)生，我的學(xué)生中能出幾個(gè)大書法家是其次，但我希望我的學(xué)生都是有道德、有修養(yǎng)、有學(xué)識的中國公民，我便滿足了。

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