導(dǎo)讀：后天培養(yǎng)讓微微具有性格缺陷，微微是個早產(chǎn)兒，在長輩的疼惜下，穿衣洗臉、剝雞蛋都被家長大包大攬，這剝奪了孩子社會化發(fā)展的機(jī)會。后來在5歲時才送進(jìn)幼兒園，這又錯過了普通幼兒在三、四歲時要學(xué)會的身體獨(dú)立和克服與父母分離的焦慮的心理鍛煉。

　　微微上小學(xué)五年級了，班里每個同學(xué)都可以隨便拿用她的玩具，而她盡管百般不愿意也不敢開口反抗。院子里比她小兩三歲的孩子打她、推她，她痛得直掉眼淚，也不還手。父母十分苦惱，把她帶到了心理門診。

　　我詳細(xì)問診后認(rèn)定，微微屬于環(huán)境適應(yīng)能力較弱的孩子，這首先與她先天典型的粘液質(zhì)氣質(zhì)有關(guān)，這類人性情沉靜、沉默寡言、委曲求全、自制力強(qiáng)，雖然易形成勤勉、實事求是等優(yōu)點，但也可能發(fā)展成消極、怠惰等不良品質(zhì)。更重要的是，后天培養(yǎng)讓微微具有性格缺陷，微微是個早產(chǎn)兒，在長輩的疼惜下，穿衣洗臉、剝雞蛋都被家長大包大攬，這剝奪了孩子社會化發(fā)展的機(jī)會。后來在5歲時才送進(jìn)幼兒園，這又錯過了普通幼兒在三、四歲時要學(xué)會的身體獨(dú)立和克服與父母分離的焦慮的心理鍛煉。

　　為了有效地幫助微微，我為她支了幾招：

　　第一、做與年齡相應(yīng)的生活訓(xùn)練。比如兩三歲的小孩子要學(xué)會吃飯、喝水、拿報紙，五六歲的孩子要自己穿衣服，洗臉洗腳、收拾玩具、掃地、倒垃圾，小學(xué)生則要學(xué)會收拾自己的房間、洗碗、洗自己的襪子等。

　　第二、怯懦的孩子尤其需要鼓勵，比如同陌人開口說話，就應(yīng)及時表揚(yáng)“你的交往能力提高了！”

　　第三、傳授孩子一定的社交技巧。比如“想和別人交朋友就要學(xué)會分享好東西”、“別人要欺負(fù)自己，第一次警告，第二次求助或反擊”……此外，父母還可以邀請朋友、同事、鄰居的孩子到自己家來玩耍，讓孩子充當(dāng)主人接待小朋友，父母則自動回避。

　　最后，軟弱的孩子被欺負(fù)，通常選擇默默地忍受，這可能引發(fā)神經(jīng)性的胸悶、頭暈、睡眠不好、情緒壓抑……因此，父母可以鼓勵他們講出自己被欺負(fù)的經(jīng)歷，讓孩子發(fā)泄出內(nèi)心的憤怒。

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