初到人間的新生兒，除每日的吃、喝、拉、尿、睡以外，也在不停地用他們唯一能表達自己需求的特殊語言——哭聲，向人們傳遞著自己的信息。

　　當饑餓襲來時，嬰兒便會不顧一切地強烈哭叫，聲音洪亮而又高亢，給人一種不達目的誓不罷休的感覺。

　　當寒冷襲來時，熟睡中的嬰兒會突然醒來大聲哭叫，且時斷時續。

　　當需要排便排尿時，嬰兒也要哭叫，聲音較為柔合，持續時間尚短。

　　當解開嬰兒襁褓時，嬰兒也可呈爆發性哭叫，猶如成人從窒悶的室內突然來到空氣清新的海邊，不由得要感嘆幾聲。

　　當嬰兒長時間平臥或側臥時，也會連綿不斷地哭叫，提示人們給他換一換姿式或愛撫幾下。

　　在孩子2個月時候，通過仔細觀察你可以發現，他能發出一些單音節的聲音。到6個月的時候，也許有一天他會突然說到：“么么、啪啪……”仔細一聽就好像在說：“媽媽、爸爸”。再到后來他會說一兩個詞，在這個時候你會注意到，他已經脫離了那種潛意識學習的時期，不再單純得像一個小機器人了。

　　嬰兒在10個月左右的時候，還能感覺到他所聽到的聲音具有某種意義。當我們溫柔地呼喚他的名字，或者對他發出喝斥的聲音時，他就開始努力思考這些話的意思。

　　所以，在孩子出生后的第一年有兩個重大表現：首先，他在無意識狀態下學習了語言，并且逐步達到了有意識狀態；其次，他還建立了語言，雖然只是一些簡單重復的咿呀學語。

　　等到1歲大時，孩子開始有意識地說話了。雖然還沒有完全脫離咿呀學語的狀態，但他的語言表達已經有目的了。

　　在孩子一歲半的時候，他會發現在他周圍的事物其實都是有名稱的，而且他能根據大人們的語言找到這個特定的事物，對于孩子來說，這是一個巨大的進步！當然，他們不一定會使用這些特定的語言去表達。

　　在學習語言的初級階段，孩子們只會用一些簡單的詞來表達他的思想和需要，心理學家把這些詞叫做“一個詞的句子”。比如孩子們會經常說“么么，飯。”意思是說：“媽媽，我要吃飯。”在這樣類似的微縮句子中，單詞本身代表了整個句子的意思。像我們平常說的“兒語”也是一樣的，孩子會用一些短小的擬聲詞，如“汪汪”形容狗，“咪咪”形容貓。

　　孩子在最開始說話的時候，可能并不明白其意思。讓人感到神奇的是，孩子自身具備的學習語言的能力，就像是一個天然的老師，在這位神奇老師的指導下孩子們無意識間學會了我們成年人認為很沒意思的語言，同時他們還表現出濃厚的興趣和樂趣，并且會把這種狀態一直持續到3～5歲。直到兒童發展的下一個時期，這個天然的老師又教會孩子辨別名詞、形容詞、連詞、副詞、動詞不定式、名詞格、前綴、后綴以及所有的特殊用法。

　　父母作為孩子成長的見證人，不時為孩子有這樣神奇的能力而感到驚訝和震撼。在短短一兩年之內，他幼小的潛意識突然覺醒，而且學會了那么多東西。他會在4個月時開始注意到周圍人們的聲音來源于嘴巴，而且他還發現是嘴唇的運動會產生聲音。雖然這時候孩子說話的肌肉還不夠準確協調，但孩子的興趣被喚起了，注意力也被提高了。這一切促進了孩子語言學習的進一步發展。

　　有時候因為別人聽不懂我們說的話，我們就會生氣甚至發脾氣，其實一二歲的孩子也會有這樣的情緒。當他們用簡單的語言跟我們表達他們的意思時，如果我們沒有聽懂，那他們就會發脾氣。這時我們便會責怪他們，甚至還錯誤地認為人生來就是愛發脾氣的。

　　孩子想盡量讓我們明白他們的意思，但還不會完整表達，所以只能表示不滿了。他們之所以這樣，只是因為他們暫時還沒有通過努力達到目的。這種狀態令他們失望，所以在頭腦中就更加緊對語言的學習，直到最后取得讓我們震撼的成就。

　　在孩子1～2歲期間，父母一定要在平時生活中多多配合孩子學習語言的行動。比如可以結合具體的物品，自然而然地喊出他們不知道的名稱。同時千萬要注意發音的準確性。

　　然而，我們可能還沒充分認識到一二歲的孩子所遇到的困難，一個孩子能克服這么大的困難走向熟練，是非常了不起的。孩子們在無助的時候會很委屈或者苦惱，如果大人能理解他們的意思或者想法，孩子們該多么高興！
 

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