富家的孩子正如他們的父母一樣，被社會所提供的優越感包圍。他們所受到的嬌生慣養比平常孩子更甚百倍。毫無疑問，他們是生活在特殊環境下的一類孩子。

　　一位叫瑪麗的美國教師，寫信給我說：“這些孩子總是從對方的手里搶東西，如果我拿某樣東西給一個人看時，其他人就會丟掉手中已有的東西圍住我。當我講解完一種物品時，他們全都會為它而爭起來。這些孩子對各種各樣的感官材料并不真正感興趣，好像對任何東西都毫不留戀，總是挑挑揀揀。給他們的每一樣東西，他們甚至連摸都很少摸就扔在一邊了。在很多情況下，這些孩子的運動是無目的的，他們滿屋亂跑，毫不在乎這樣做會給別人帶來影響。他們會故意碰撞桌子，掀翻椅子，踩在給他們提供的物品上……”

　　還有一位法國老師寫道：“我必須承認我的教學經驗十分失敗。這些孩子最多能在一項工作上集中幾分鐘的精力。他們經常就像一群羊一樣，相互跟來跟去。當-個孩子拿起一件物品時，其余的人也要這樣東西。有時他們甚至在地板上打滾，弄翻椅子……”

　　兩位老師的經驗基本相同——雖然這些孩子在生活上很優越，但物質上的富裕會帶來精神上的貧瘠。他們不會輕易被花園中的小徑、美麗的花朵和清幽的環境所吸引。他們往往對那些讓貧窮孩子著迷的事物都不太感興趣，他們也不會選擇那些本應能滿足他們需要的物品。因此，他們的父母覺得力不從心。他們散漫無力、缺乏秩序，在這個世界上很難找到自己感興趣的東西。

　　對此，我給她們提了一些有效的建議，兩位老師實踐了一段時間之后，發現孩子以上的不良習慣都有了好轉。這真可以說是一樁奇跡。

　　瑪麗老師寫信來講她的經驗：“幾天以后，那些孩子對起初不屑一顧的物品產生了興趣，他們開始獨立行動了。一個孩子如果被一件物品所吸引，他就不會對其他的東西分心。這些兒童開始尋找他們各自感興趣的東西了。

　　“我曾經試圖用學校里幾乎所有的物品去激發一個孩子的興趣，但卻絲毫沒能引起他的興趣。但偶然一次，我給他看兩種不同的顏色。他馬上高興地接受了，在一堂課的時間里，他就認識了五種顏色。在以后的幾天里，他拿起了所有過去瞧不起的物品。

　　“有一個孩子最初只能持續很短時間的注意力，但當他對一件復雜的計算工具感興趣之后，就擺脫了以往的紊亂狀態。整整一個星期，他不斷地擺弄這個東西，并學會了如何數數和做簡單的加法。然后，他又開始玩一些較簡單的材料，就這樣對所有的物品都感興趣了。

　　“我發現，孩子一旦發現某種使他們感興趣的東西，就可以擺脫那種不穩定性。有一對3歲和5歲的姐妹，這個3歲的女孩沒有什么個性，她在所有的事情上都模仿她的姐姐。如果姐姐有一支藍色的鉛筆，妹妹就會不高興，直到她也有一支藍鉛筆為止。如果姐姐吃黃油面包，妹妹就除了黃油面包之外，什么都不吃……這個女孩對學校的任何事情都不感興趣，她只會跟著她的姐姐到處走，模仿她姐姐所做的每一件事。然而，有一天，她突然對一些紅色的積木感興趣了。她拿起它們搭了一座城堡，并多次重復這項游戲，完全忘掉了她姐姐。姐姐就問她，‘為什么我在畫畫的時候你卻在搭城堡？’就在那一天，這個小女孩找到了自己的個性并開始發展，再也不是姐姐的翻版了。”

　　那位法國老師在回信中說道：“圣誕節過后，我的班級里發生了巨大的變化。一切都變得有秩序起來，其實我并沒有插手做任何事情。這些孩子似乎完全被他們的工作吸引了，再也不像從前那么漫無目的地做事了，他們還會主動拿起以前感到厭煩的物品。過去只憑一時沖動去選擇物品，現在他們會把精力集中在一些艱難的任務上，并學會努力去克服困難。這些努力對他們的性格產生了直接的影響，他們成了自己的主人。一個4歲的小女孩——這個女孩只要拿著水就會把水灑出來，不管是半杯還是一杯。但是，在她成功地完成了另一項她感興趣的練習之后，她開始自如地給正在畫水彩畫的同學送水，而且一滴水也不灑出來。”

　　我認為，對這類孩子應該采取一種特殊的心理治療方法——就是讓孩子回到正常的狀態中去。

　　我們可以想象一下，正常的孩子在一般的家庭中，很早就能夠學會克制自我，能夠擁有獨立的個人意識。他們不愿無所事事地到處亂跑，每天平靜地生活和有秩序地活動才是他們的主要事情。由此可見，對這些特殊孩子采取回歸正常化的治療，就有一種人性“皈依”的感覺，開始的時候肯定比較艱難，而一旦恢復了健康狀態，一切性格上的缺陷將完全消失。

　　可以說，富家子弟的轉變就是從專注自己感興趣的工作開始的。一些神經質的富家孩子開始變得平靜，有壓抑感的孩子重新獲得活力。通過這種有秩序的工作訓練，嬌生慣養的孩子將能夠把內心的潛能發揮，并不斷加以完善。
 

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