課余時間在給小朋友們講故事時，我會時不時地引導(dǎo)小朋友們創(chuàng)編故事的中間部分和結(jié)尾來培養(yǎng)孩子的思維能力。

　　其中有一次，講的是《猴子撈月亮》：從前，有一群猴子在井邊玩，突然有一只小猴子發(fā)現(xiàn)月亮掉到井里了，于是……“它們呀，開始想辦法，怎樣才能將月亮撈出來呢？”說到這兒，我看見有幾名小朋友已抱著小腦袋開始想辦法了。“用魚鉤吧，把它吊上來。”子晴小心翼翼地說。我笑著說：“那月亮不想咬魚鉤咋辦？……不過我們可以試試呀？”因為我看到子晴有了一種失落的表情。一帆又說：“那就劃船去吧。老師，我在公園里劃過船，可好玩了。”“好啊。小朋友還有什么辦法呢？我們多想幾種辦法吧。”“老師，我們讓小猴子爬梯子下去吧，讓它把月亮抱上來。我爺爺家有梯子，我可以借給它。”古明洲說。

　　………………

　　看著孩子們那認(rèn)真思考的樣子，我真的很高興。最后，我告訴小朋友們：“我已經(jīng)把那些好辦法告訴小猴子們了，它們非常感謝你們的幫助，不過，它們已經(jīng)不再撈月亮了，因為當(dāng)它們用你們說的方法去撈月亮?xí)r，它們發(fā)現(xiàn)，井里的月亮只不過是天上月亮的影子。”

　　“啊……”“哈……”“哦……”

　　通過這樣的故事接龍，使孩子們的腦海中有了一初步的動腦想辦法的意識，鍛煉了他們的與人交際的能力。從中我也感覺到，孩子們的思想不是未成熟，而是成人所不及的。多多尊重孩子的選擇，給孩子在成長的路途上鋪上一層叫做“理解”的紅地毯。

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