今天是我班“洋洋喜鋪”開張的日子，這一天幼兒已期待很久了，早上剛入園，每個孩子的精神狀態就和平時不一樣。眼尖的靜靜和瑤瑤還發現從來不化妝的張老師今天化了妝，特別的漂亮。其他幼兒一看，馬上就叫起來：“今天喜鋪要開張了，張老師是老板，要打扮得漂亮些。”

　　（分析：幼兒的積極性很高，情緒也很飽滿，是個良好的開端。）

　　活動開始了，第一個環節是各組組長分別介紹該組的設計圖紙，大家一起討論并完善計劃，三位幼兒上來介紹后都不約而同地說：“謝謝，我的介紹完了。”有的還鞠了一個躬。

　　（分析：不知道他們怎么突然想到了這個，我想也是由于今天比較興奮，想起在主題活動中，觀看了迎賓小姐的表現的緣故吧。）

　　在討論的過程中，對于裝修設計圖，幼兒提出了許多不同的意見。特別是在貨架擺放的位置方面，幼兒作了很大的調整。有的是根據貨架的形狀：相同的放在一起；有的是根據占據空間的大小：小空間放小貨架，騰出空間放大貨架。我根據幼兒的意見，用箭頭在貨架上標出移動的方向，一張喜鋪裝修設計圖終于定型了。

　　（分析：由于“喜洋洋”的主題活動已進行了一段時間，幼兒也一起參觀過寶堰鎮各個大大小小的店鋪，已積累了關于“店面裝修”方面的感性經驗。這個討論的環節能充分發揮幼兒的主動性，結合自己的經驗說出自己的想法。）

　　討論結束，裝修組、進貨組、加工組的幼兒分別按計劃籌備開張。加工組的小朋友任務比較明確，他們在加工區看了一下馬上就決定了自己要加工的貨物，選擇自己需要的工具和材料。我將裝修組的設計圖紙貼在“店”里的墻上，該組的5位小朋友立即忙開了。曹彥婕是組長，她看著圖，指揮著其他4位小朋友。航航說：“我是大力士，我來搬這個大家伙。”（一個鐵質的掛帽子的大貨架）試了一下，太重，他馬上喊同樣也在這一組的康康來幫忙，康康說：“等一下，我正在搬小貨架呢！”航航趕緊喊昊昊，兩人將最重的貨架抬到了圖紙上指定的位置。曹彥婕拿著一串燈籠請我幫忙掛到門上，于是我幫她牽著繩子的一頭，她站在小椅子上，先剪了一段雙面膠試圖直接把繩子粘上去，可是燈籠太重，門又太薄，結果燈籠掉下來了，她又從工具箱里找來了鐵夾子，把繩子在弧形的門上繞兩圈后用夾子夾住。

　　（分析：大班的幼兒有一定的責任感和合作意識，能主動尋求同伴和教師的幫忙，能嘗試利用不同的小工具來解決問題。）

　　同時進貨組的小朋友也正在批發市場有選擇的進貨。紀佩瑤小朋友是組長，她邊分發裝貨物的塑料簍子邊對該組的成員進行分工，有的進掛件，有的進請貼，有的進鞭炮等等。他們組共7個小朋友除了李瑤外，其他的幼兒都很合作，拿了簍子就去進貨了，李瑤等不及發簍子，用手抓起一把掛件就走，匆忙中還掉了一個。我趕緊走過去說：“李瑤，你這樣子會把我們小朋友好不容易做好的掛件弄壞的，怎么辦？”她為自己辯解到：“紀佩瑤慢死了，她不發簍子給我。”正說著，紀佩瑤把她的簍子送來了。一個小插曲結束了。

　　（分析：李瑤小朋友的個性比較要強，做事情的速度是很快，但是粗心得很。所以小朋友在選組長的時候都覺得她不合適，還需要多次集體活動的鍛煉，也許這樣會增進她的團體意識。）

　　裝修組的工作差不多都完成了，昊昊趕緊幫著去進貨，我表揚了他，一旁正在欣賞自己杰作的康康馬上也去幫忙上貨。曹彥婕則到了加工組，看見群群的花包裝得不太好看，趕緊走過去幫忙，因為她家是開鮮花禮品店的，她三下五除二便包裝好了，插在大花瓶里，放在了店門口做裝飾。

　　這時我注意到店里還有一張鐵絲網上什么貨物也沒有，而康康和芊芊的手上還有一大摞請貼沒地方放。我請他們看看這張鐵絲網能否幫上他們的忙。芊芊馬上拿來了回型針，將請貼別在網格上，康康別了一會，從工具箱里找來了小鐵夾子把請貼往網格上一夾，也很方便。

　　（分析：這個活動給予了幼兒充分的自由，幼兒有主動活動的自由、操作的自由、交流合作的自由，并能根據自己的生活經驗來解決問題，幼兒與教師、幼兒與幼兒、幼兒與環境材料的互動也體現得很明顯，教師也實現了真正意義上的角色轉換，從知識的傳授者、領導者成為幼兒的合作者、引導者和支持者。）

　　我看各組的工作完成的都差不多了，于是就邀請他們一起來欣賞店里的布置，并組織幼兒集體討論貨物擺放是否合理，還有什么需要改進的地方。但是幼兒對于他們手頭上的事情實在是太感興趣了，還有的則迫不及待的在店門口跳起了舞，他們為自己努力的成果感到非常的興奮，一時難以集中。因此集體討論沒能組織起來，我尊重他們繼續工作的決定，只有一小部分的幼兒來參與了討論。他們馬上就發現了兩個問題：1、有人將水彩筆也進了幾盒擺在貨架上，而水彩筆是學習用品不是喜慶用品。

　　2、鞭炮、花和新娘的禮服擺在了同一個貨架上。

　　他們馬上調整了過來。

　　（分析：這個集體討論的環節很重要，它能幫助幼兒及時發現問題、共同討論解決問題，從而感受集體的力量、合作的力量。但是由于我的引導不當，這個集體討論的過程還是沒能開展起來，這也是我在這次活動之前最為擔心的，如果我以店長檢查工作的游戲形式，讓幼兒在店里的地毯上坐下，然后再組織交流討論，效果肯定要比現在好。由于這次活動無法在其他班級試上，對材料的投放數量、幼兒的表現情況也不是非常有底，所以就導致了上面易放難收的局面。）

　　調整后的洋洋喜鋪終于開張了，幼兒說著祝賀的話，有的踩氣球、有的撒彩紙、有的拿著彩條跳舞慶祝開張，個個都沉浸在成功的喜悅中，完全把自己當作了店鋪的主人。

　　（分析：這個喜氣洋洋、貨物琳瑯滿目的喜鋪是全體幼兒共同努力的結果，每個孩子為了它都有所付出，看著自己的勞動成果，幼兒獲得了和大的滿足感。《綱要》在社會目標中提出：教師要提供給幼兒自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。提倡與教師、同伴共同交流合作。在這次活動中，我準備了大量的廢舊材料和工具，幼兒根據需要自己選擇適用的小工具，自己嘗試解決問題。這一點幼兒充分發揮了他們的聰明才智，如回型針可以做夾子，還可以做小掛鉤，尤其是在做小掛件時，更是充分發揮了它的連接作用。在活動中，幼兒自始至終都非常非常的感興趣，他們充分感受到了主動、自由活動的快樂、交流的快樂、合作的快樂、發現問題、解決問題的快樂，在快樂中，我相信他們一定會、也已經獲得了有助于身心健康成長的經驗，我衷心的希望能為他們創造出更多、更輕松的活動氛圍，讓孩子們在快樂中茁壯成長！）

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