隨著幼兒園課程改革的全面啟動，我園以(綱要)精神為指導，貫徹“以人為本”、“以服務對象為中心”的理念，采取一系列切實可行的措施，努力探索適應教育改革的辦園模式。1、成立以園長、段長、骨干教師為主體的課改領導小組，做到人人有課改指導的具體內容與要求，加強幼兒園課改工作的領導，初步促進課改工作的有序進行。2、開展多形式的業務學習。除正常的教研學習外，每月半天教師自主性小組活動，每月一篇反思性教學研究體會，每月一次自選性學習，內容有：幼兒個案觀察及教育評價；課程改革信息；家長及社區資源的利用；雙語活動的組織與指導。讓教師在學習中不斷地成長。3、有機的整合探索性主題課程、雙語特色課程、學科課程等課程模式，把課程與幼兒的生活緊密聯系起來，重視必要學習經驗的習得與主題的融合及幼兒性感能力的培養，使活動成為幼兒難以忘記的學習，而不是需要記憶的學習。如“元宵節”系列活動，讓幼兒與家長利用各種材料，精心制作了一盞盞花錢也買不到的燈籠；中大段的幼兒動手搓湯圓、煮湯圓；到中山公園游燈、賞燈、猜燈謎、做體能游戲等。幼兒在實踐中體驗到節日的樂趣。“三八節”活動也豐富多彩，請媽媽或奶奶來園講述幼兒小時候的趣事；介紹職業；小朋友動手制作小禮物送媽媽；到超市精心購買禮物，送給媽媽或奶奶一個驚喜；與媽媽或奶奶一起包餃子、包扁食，并說一句感激的話等。通過一系列“愛”的活動，對幼兒進行了一場深刻的情感教育。4、開展大帶小的混齡活動。早操為大段獨立、中小段混合操，既符合不同年齡段幼兒的特點，又能起到大帶小的作用；每周五下午中大段幼兒根據興趣自選的活動；“元宵節”大中小混齡的體能娛樂游戲等，激發不同年齡段幼兒的興趣，促進了生生的互動。5、充分利用家長與社區資源。積極開展以社區為主題的探索活動，把社區的資源如公園小學、婦幼保健所、公園派出所、超市、口腔醫院等，納入幼兒園的課程學習內容。開展多種形式的家園活動，讓家長介入細長兒園的教育。除舉辦全園性的家長學校外，還根據不同層次、不同類型家長的情況，舉辦不同層次的小型講座，如保姆帶養等；給家委會成員每人定一價《學前教育》；發動家長參與班級組織的教育活動，進課堂學當“老師”，如介紹自己的職業、解答幼兒質疑的問題等。幼兒園、家庭、社會三者合力教育，共同為幼兒提供一個探索與學習的環境，促進幼兒各方面能力的發展。課改是一項艱世的工程，我們將在思索中求新、求實，使課程改革進一步深化。

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