新《綱要》向我們表明了幼教改革又進入了一個新的歷史階段，它向我們勾畫了與國際先進教育接軌的宏偉藍圖。《綱要》中所倡導的開放教育、生態教育、終身教育、創新教育等理念為我們幼教工作者指明了努力的方向，更旗幟鮮明地倡導尊重幼兒、保障幼兒權利、促進幼兒全面和諧、有個性地發展。所以我們在教育領域中要正確認識學前教育的價值，順應社會的要求，實現幼兒自身的發展價值，強調幼兒自身發展的規律。許卓婭教授曾說過：“給幼兒自由，不是為了自由而自由，而是為了發展、為了以后更自由的一種智慧選擇，以此來幫助幼兒建構建設性的自身主體，促進生態性的個人成長。”我們要為幼兒擎起一片藍天，讓幼兒在這個自由、寬松的生活、學習環境里更好的發展。使幼兒成為一個“真正人”，讓他們適應現代化社會的發展需要。

　　（一）放幼兒思維自由馳騁

　　1、轉變傳統觀念，更新教育思想，讓幼兒敢想

　　我國傳統教育的主要弊端就在于忽視幼兒想象力、創造性的培養。將幼兒局限于所規劃的范圍之內，使他們的思維受到限制，難以有想的表現。在新《綱要》的指引下，教師便有了發展幼兒想象力、培養創造性的意識與行動。有這樣一個例子：一名幼兒沒有認真聽老師語言課上的講述，而是信手涂鴉，在課本的封面上畫滿了大大小小的彩色圓圈，老師發現后并沒有大聲訓斥，而是因勢利導，讓幼兒講一講關于這些彩圈圈的故事。教師輔以指導，變教師主講為師生互動，創造機會讓幼兒敢想。這樣即培養了幼兒的思維能力，又發展了幼兒的口語表達能力！

　　2、開闊幼兒的活動空間，促幼兒會想

　　在幼兒教育活動中，我們要適應新形勢，為孩子提供廣闊的活動空間。蒙臺梭利曾指出“兒童是小小的探索者，是上帝的密探。”而蘇霍姆林斯基也認為“就其天性而言，是富有探索精神的探索者，是世界的發現者。”在平時的教育教學活動中向幼兒提供優秀的兒童讀物和各種視聽材料，特別是多帶幼兒到大自然中去，大自然是幼兒最喜歡的地方，在豐富多彩的大自然中，引導幼兒去發現、觀察、探索，這樣，既能豐富幼兒的知識、萌發幼兒的求知欲、好奇心，培養創造性，又能幫助幼兒積累知識經驗，以期促使幼兒會想！

　　3、創造機會，引導幼兒多想

　　要給幼兒創造動腦的機會，例如讓幼兒去做教室的清潔、收拾玩完的嵌插玩具，不僅能鍛煉、發展幼兒的肌肉群，促進幼兒身體健康，還能開發智力，尤其是幼兒思維能力的發展。如果我們深入研究一下，可以發現幼兒的動作不是簡單的，其中也包含著思維活動，首先，幼兒要有明確的目的，其次，嘗試著完成這件事必須思考如何去完成它，經過一番動腦，然后實踐。使幼兒歷經動手動腦的磨練。促使幼兒多想。

　　二、任幼兒的展“翅”飛翔

　　為了使孩子能適應未來社會發展的節奏，更具競爭力，提高孩子的綜合素質是很重要的。而幼兒的生活處理能力是一切的基礎，所以要使孩子從小樹立“自己的事情自己做”的思想，培養自我服務的意識。

　　1、給孩子自我服務的權利，孩子是否原意做一些力所能及的事情，同教育態度有關。現在的孩子大多存在著好動甚至表現為某種破壞性，除了一些讓人感到好笑的行為外，孩子們經常表現為了明白鐘表會走、收音機里有人說話等問題，而大膽地拆卸，擺弄所有零件。面對孩子類似的探究行為，教師不能簡單的訓斥、制止，而要了解他們這樣做的原因，并不斷為他們提供充分的條件實現他們的探究活動，滿足他們強烈的探究愿望。

　　2、建孩子發展進步的階梯

　　隨著素質教育的全面實施，為學前教育理論注入了新的血液。也隨著觀念的改變，在教育教學活動中創設各種生動活潑的游戲形式以調動幼兒積極性：如；娃娃餐廳、小醫院、小廚房等生動形象的游戲，讓幼兒在參與各種環境中時，能充分發揮每個孩子的個性，思維和動手能力。運用圖示，創設良好的生活場所，如餐廳、臥室、活動間等。并把這些圖畫貼在幼兒每天接觸的地方，便于記憶。使幼兒在不知不覺中了解正確的生活自理方法，幼兒每天可邊看邊練習，使幼兒很快掌握這些生活技能，自理能力在不知不覺中有了提高；其次創設豐富的物質環境，激發幼兒動手的愿望。要為幼兒準備多種操作工作。如：要練習系鞋帶、扣紐扣時，就為孩子準備顏色鮮艷、一定數量、多種款式的鞋子、衣服小樣。這些材料通過有序、綜合的投放，激發起幼兒動手操作的愿望，使幼兒在反復操作中，掌握了多種生活技能。

　　三、讓幼兒在五彩斑斕的世界里翱翔

　　1、俗話說：眼睛是心靈的窗戶。在幼兒園教育中，引導幼兒觀察周圍的生活，豐富他們的感性知識，滿足幼兒的求知欲望，鼓勵幼兒從各自獨特的“視角”里探索世界，并尊重獨立人格，增強獨立意識。如：帶領幼兒到動物園去看看，找找“兩條腿、四條腿和沒有腿的動物”各有哪些，并啟發幼兒自己識別、歸類，以滿足幼兒探究的愛好；或是利用節假日帶領幼兒出外參觀，讓幼兒將自己對事物的所視、所感、所想加以積累，并鼓勵運用多種表現手段進行表達，那么一定會大大提高幼兒各方面能力，增強自信心和成功感。

　　2、培養幼兒敏銳的觀察力

　　有人說；“聽是不能選擇的，因為不管你樂意或不樂意，一切都會被正常人所自主或不自主地接受。”而我們幼教工作者應引導幼兒有選擇的看，如：提供一些讀物，讓幼兒去發現情境的變化、人物的轉換等；又如：提供多種同類的玩具，啟發幼兒觀察、比較、分析、判斷它們在色、形、屬性等方面的差異，久而久之，孩子就可以利用敏銳的觀察力去欣賞這五彩斑斕的美好世界。

　　3、重培養幼兒的自主學習的能力

　　隨著教育教學改革的不斷深入，孩子的主體作用廣泛而至關重要。把時間還給孩子、創設良好的環境、合理安排活動、提供不同的機會。例如：在各項活動中滲透著節假日的教育，使孩子生活在色彩中，在與孩子同樂又促使孩子身心健康發展，同時鼓勵孩子多看、多想、多問、多動手，協助孩子共同探索世界，做孩子的助手。讓他們在玩玩、想想的過程中輕松習得知識。這樣既能促進孩子的思維方法想象，使孩子聰明能干起來，又能促進孩子的思想教育和審美教育，使孩子對生活有積極、主動的態度。

　　現在的孩子是新世紀的希望，中國的輝煌要靠他們來創造。學校教育為孩子創設一個廣闊的空間并不容易，這不僅僅指大自然還包括大社會。如果將孩子比作小鳥，那么教師要時時記得不要讓幼兒園成為籠子，要讓孩子能到天空中去呼吸來自各方的新鮮空氣，鍛煉出一副能在風雨中搏擊的翅膀；如果將孩子比作魚兒，就不要讓幼兒園成為潛水潭，而要讓孩子有機會到江河湖海中去歷練。我們要在幼兒的世界里擎起一片自由的藍天。讓幼兒在玩中探索、玩中發現、玩中創新。為兒童整個一生發展打好基礎，培養一個“真正的人”。

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