開學初對小小班新入園的幼兒進行全面問卷調查，發現：由于幼兒在未入園前大多由爺爺奶奶帶，保護過度，因此幼兒缺乏獨立自理能力，缺少與他人交往的經驗及技能，部分幼兒偏內向。如何加強幼兒社會性行為培養，使其形成活潑開朗的性格呢？《綱要》中指出：幼兒園、家庭和社區不僅僅是幼兒活動的重要場所，更是幼兒教育過程中的重要影響因素，三者的相互配合形成教育合力，才能發揮最大的作用。因此我們班除了在平時的一日生活中，利用周邊的小區環境來對幼兒實施該方面的影響，更主要的是利用家長資源培養幼兒社會性行為——“愛心互助小組”活動。具體做法如下：

　　一、通過三“開”使家長明確該活動的目的、形式、做法——活動前的籌備工作

　　（一）“開家長會”

　　在開學初召集全班家長召開以“給孩子一個有愛有夢的童年”為主題的座談會。會議主要讓家長們了解段及班級將要開展的特色教育并討論活動前的有關事宜。

　　1、先以板書結合舉例的形式讓家長明白什么叫“利用家長資源培養幼兒社會性行為”，并告訴家長該活動的組織形式——以組長牽頭，各小組分散開展各項活動，在活動中有意識地去引導、培養幼兒社會性行為。

　　2、俗話說：“沒規矩，不成方圓”，為了使活動能有秩序的開展下去，老師和家長共同討論后定出《活動細則》。內容有：服從組長的安排，積極配合組長開展各項活動；若在活動中遇到矛盾，應及時向組長或老師反饋，以妥善解決；參與活動的每個人都應以大局為重，不得斤斤計較；組長要起到帶頭和榜樣的作用、、、、、、以上幾點將做為期末“熱心家長”評選的重要依據。

　　3、讓家長簡單地做自我介紹（誰的家長、職業、是否時間充裕、特長等）。

　　4、根據剛才各位家長的介紹情況，自由討論、自由組合成五個小組（每組五人），并同時產生小組長。

　　（二）“開設家長信箱”——以便家長通過發郵件、傳紙條、文章等形式傳達活動中發生的有意義的點點滴滴（如有趣的事、孩子在活動中表現、活動照片等）。

　　（三）“開設聯系卡”——將所有家長及老師的地址、電話按分組的形式繪制成一張卡片，分發給每個活動成員。這樣做，使各組的聯系變得方便、快婕。

　　二、以師為軸，各組長為頭，圍繞“愛心、互助”開展各種活動

　　五位組長在本班老師的幫助下，先后組織各自的成員開展了豐富多彩的活動，并借種種機會對幼兒實施有關教育。主要有：

　　1、家庭聚會

　　現在大多數家庭都是獨門獨戶的，孩子一放學回家都像被關在籠子里的小鳥——失去了自由，缺少與同伴、他人交往的機會。對此，很多家長也都意識到“讓孩子自由的重要性”，各組也都利用節假日組織小組成員帶上孩子走出家門，走入他人的家中，去關心生病中的同伴；走進大自然，去感受自然美；走到街上，去尋找美、學做美的事等。通過反復開展這樣的活動，讓幼兒感受到了生活美，賦予了孩子一顆裝滿愛的心；使幼兒在無形中逐步掌握了與人交往的簡單技能，提高了自理能力、語言表達能力。如：組織家長帶幼兒前去野外聚餐。出發前，幼兒同父母一起商量需要帶的東西，并讓其自己去試著準備自己需要的東西；坐公交車時教幼兒買票，遇到老人，教育幼兒要起身讓座；到達目的地，讓幼兒幫助家長做些力所能及的事（鋪報紙、拿東西等）；引導幼兒學會將好的、大的東西先分給長輩吃。

　　2、獻愛心

　　針對現在一些邊遠地區的幼兒園比較缺少玩具的情況，發動各家長和孩子捐玩具、圖書，以郵寄的形式，為那里的孩子獻上自己的一份愛心。有付出就有回報，活動后我們收到了對方的感謝信，主要內容如下：

　　尊敬的豐澤區實驗幼兒園領導、老師；小小一班的全體幼兒：

　　你們好！上次收到貴園“愛心互助小組”活動惠贈的一批教學玩具與圖書，我們全園上下歡呼雀躍，感激不盡，謹此深表謝意！

　　另外，還利用周一升旗的機會，邀請部分家長同孩子一起參與升旗的活動，號召全園的家長和幼兒一同為那些邊遠地區的孩子做些力所能及的事。從中讓幼兒體驗到幫助他人所帶來的樂趣。

　　3、家園聯歡

　　在節日舉行“家園聯歡”，增進老師、家長、幼兒間的相互交流。讓幼兒在“老人節”前同爺爺奶奶一起準備節目表演給大家看，給爺爺奶奶獻上大紅花，表達自己對他們的愛；“圣誕節”的晚上，老師、家長和幼兒圍坐在一起邊分享著大家自帶的食物，邊聊天，還搭起了火車跳起歡快的《兔子舞》，唱呀笑呀，共同度過了一個美好夜晚。

　　三、成果展示

　　1、隨機展示：在家教園地開辟“特別關注”欄目，隨時以照片、報道的形式反映各小組的活動情況及孩子在活動中的表現。

　　2、綜合展示：

　　（1）將整學期開展的各種有關“愛心互助小組”活動的圖、文布置成墻飾，讓孩子、家長，包括老師一起分享其中的快樂。

　　（2）家長和老師一起制作“成長記錄冊”，留下孩子在成長道路上的點點滴滴。

　　四、反饋總結

　　（總結是為了今后更好地開展活動）

　　1、來自老師的反饋：

　　通過這些主題活動，充分地利用家長的資源來引導幼兒積極參加各種集體活動，體驗共同活動的樂趣，學會初步的交際技能。這些鼓勵家長參與的活動，不但使家長逐步成為教師的助手，發揮家庭教育的作用，而且讓家長不斷地獲得新的科學育兒經驗，提高家長的教育能力。因此，家長們的積極性很高，家園的互動能力也在逐步的提高。

　　2、來自家長的反饋：

　　家長都認為通過家園合作的方式對幼兒進行社會性教育有效地促進幼兒社會性的發展，從調查表中我們發現：家長都希望我們能多開展一些類似的活動。因為這樣的活動能為幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲創造更多互動的機會，能增強幼兒參與社會生活的信心，是幼兒社會性學習的優質空間。這樣的活動也是易為家長接受的、容易做到的、能引發家長積極參與、充分發揮家庭教育資源的活動。

　　3、有關家園活動的點滴體會：

　　在組織家園活動時要特別重視：利用家長資源時，不能把責任推給家長，而是體諒家長，設身處地地為家長考慮，多一點人文關懷，不增添家長的負擔，因為他們都需要有自己的工作時間，不是招之即來，揮之即去的閑人，我們要根據各個家長的勞動強度與業余時間及參與能力的不同，來把握好活動的適度，使“家園活動”取得事半功倍的效果。同時為了讓家長能始終以積極合作的態度和行為參與我們的活動，老師在發動、組織時要注意有計劃性，且要考慮可能性，讓家長提前知道他們該做哪些工作，還要讓家長明白活動的意義，科學地引導他們開展活動，不斷地體驗到參與活動的收獲與快樂，從而不斷提高他們的積極性，我們的活動才得以持續的、健康的開展。

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