家庭對嬰幼兒早期教育，不像幼兒園教育有固定的教材、固定的時間，而是通過家庭日常生活進行滲透的。這種滲透是家庭對嬰兒早期教育的一個特點。

　　滲透濁機械灌輸，不能牽附會，應在不知不覺中讓孩子接受教育，這就是講究滲透的藝術。

　　自然結合媽媽買了一條魚，正在煎魚。孩子在一旁有趣地觀望。這時，媽媽可以邊煎魚邊和孩子談話：“魚為什么要長尾巴？”“魚鱗有什么作用？”“魚肚子里的泡泡是干什么的？”孩子會很高興聽媽媽的講解或回答。這就是一種自然結合，邊煎魚邊進行關于魚的知識教育。

　　啟發誘導媽媽、爸爸和孩子佳佳一起看小人書。書上的小熊很勇敢，摔了一跤，既不哭也不鬧。于是家長啟發孩子說：“要是我們的佳佳摔了跤，也一定像小熊那樣勇敢，不哭不鬧啊！”孩子記在心里，果然一次摔跤后，雖然眼淚在眼眶里打轉，但卻硬是沒哭出聲來，這就是啟發誘導的結果。

　　由此及彼媽媽在洗臉，孩子趕忙送來毛巾。媽媽及時表揚并說：“維維真聰明，真能干，要是爸爸下班了維維能給爸爸送去拖鞋就更聰明，更能干！”這就是由此及彼的教育藝術。

　　尋求機會有的孩子性格內向、膽小、不喜歡說話，特別是見了生人更不敢說話。家長就要有意在日常生活中尋找契機，以鍛煉孩子與人交往的能力。比如：當有客人來時，可讓孩子亮個相，問聲好，說上幾句話；去商店買玩具時，讓孩子直接與售貨員叔叔、阿姨對話；外出做客時將孩子帶著，教他與人交往的本領。天長日久，孩子就會克服膽小、不敢說話的毛病。

　　抓“興奮點”家庭中的一些趣事、新鮮事，孩子最感興趣、最為關心，是孩子的興奮點，也是教育滲透的最好時機。家長要抓住機會做文章。比如：爸爸被評為先進工作者，拿回來一張大獎狀，戴回一朵大紅花。孩子特別自豪、興奮，摸摸獎狀，擺弄擺弄大紅花。這時，媽媽可在孩子面前夸爸爸工作積極、學習刻苦、助人為樂等具體事跡，還可與孩子一道商量做一頓豐盛的晚餐以示慶賀。晚餐上可勉勵孩子長大了也要像爸爸那樣當先進工作者，戴光榮花、拿獎狀。

　　看好火候滲透并非可以隨心所欲，并不是想什么時候滲透就一定會有效果。有時早了，不到時候，白費力氣；有時遲了，錯過時機，也不會有用。比如：孩子玩積木興趣正濃，你偏讓他聽小白兔愛清潔的故事，以對孩子進行清潔衛生教育，孩子的注意力還沒轉移過來，這就是不到時候。同樣，當孩子擺出某種“良好的創舉”，決心要做件什么事，你卻漠然置之，既不關心，也不具體幫助，這就是失去火候，孩子的創造精神就會受挫。因此，滲透應考慮具體適宜的時間和環境。

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