教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境；言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。——《幼兒園教育指導綱要（試行）》

　　一、案例描述：

　　如何使插班幼兒盡快融入集體

　　每逢開學之初，都會有新的幼兒插班到我們園，可當他們來到這個新集體的時候，其他的小伙伴已經熟悉了，在共同的學習、生活中結成了玩伴，相互容納，當插班的幼兒進入到新的環境，接觸到很多陌生的人，他們中很多又是由家長帶大并很少與外界孩子交往的幼兒，對新的環境難以適應，不能盡快的容入集體，因此會導致孩子哭鬧不止，怕上幼兒園，不和小朋友合作等。面對這種情況，那么作為幼兒園的老師，我們應該怎么做呢？

　　二、分析：

　　1、樹立良好的第一印象。消除師生、幼兒之間的陌生感。一個良好、活潑、而又溫馨的環境，會使幼兒感到親切自然。當有新生來時，教師應適當的做一些準備：如向新生家長了解有關新生性格、愛好、學習的情況；將教室稍加布置；教育幼兒對新朋友要友善、熱情等，還可以讓幼兒之間相互介紹，也可以舉行一個小的歡迎儀式，以消除新生的恐懼感和戒備心理，讓他們感到這里有很多可愛的小朋友，有和藹可親的老師。

　　2、人為的建立伙伴，創造條件，培養他們的自信心。在全體幼兒面前樹立威信，使他們感覺到集體的溫暖。剛插班的孩子不熟悉幼兒園的生活，在進行上課、游戲和其他的一些集體活動時，會感到無所適從，不知所措，他們對自己的周圍環境還很陌生。如果這時老師為他找一個自理能力較強、膽大、活潑、熱情、樂于助人的孩子做他們的玩伴，會使他們在集體生活中感到不孤獨。

　　3、用母親的關愛，用知識的力量來吸引他。插班生在日常的活動中僅僅有好的玩伴還是不夠的，要想盡快使他們融入到班集體中，適應幼兒園的生活，還需要老師和家長的關心、愛護。當幼兒最初接觸到一個新的環境時，家長是最好的領路人，當這個領路人不在他們的身邊時，老師就要充當好這一角色。早上，熱情的把他們接到班里，摸摸頭，握握手，給他們一種滿足感；上課時，有意讓他們多回答一些簡單的問題，嘗試給他們更多的機會去表現自己；課余活動時，讓他們親近老師，多贊揚，多微笑，讓他們感到老師在關注自己。

　　三、反思：

　　對待插班的孩子，突出一個“愛”字，當然這種愛絕對不是放縱、偏袒，當孩子有不良表現時，教師應采取適宜的辦法，及時有效的加以糾正，所以這種愛是一種去其不良品質的真愛。愿這種愛象磁石一樣牢牢的把孩子們吸引在溫暖的集體中。

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