近幾年來，隨著幼教改革的不斷深入和發展，幼兒園的音樂素質教育與以往相比，已經進入一個嶄新的發展階段。但是，這種發展是不平衡的，在某些地區，某些幼兒園中，我們仍可以看到存在著不少誤區和弊端，如教育觀念陳舊、教育目標片面、教育內容缺乏系統性、創造性，忽視幼兒全面發展的教育等。這嚴重影響了幼兒素質的提高。如何改變這種局面，提高幼兒對音樂作品的鑒賞能力、理解能力、表演能力、創造能力等音樂素質，是擺在我們面前的一個重要問題。經過多年的實踐證明，筆者認為：節奏、音高、音色、力度等各方面的音樂訓練，是全面提高幼兒音樂素質的主要途徑。

　　一、通過節奏訓練，提高幼兒音樂素質

　　音樂家舒曼說：“節奏是音樂的生命，沒有節奏就沒有音樂”。不同的感情、不同的語氣、不同的音樂形象都需要特定的節奏形態表達，所以培養幼兒良好的節奏感是讓孩子進入音樂世界的第一道大門。

　　（一）利用語言進行節奏訓練

　　音樂節奏的來源之一就是人類的語言，語言本身含有豐富、生動的節奏。因此，從小就讓幼兒利用語言來學習節奏，不僅使幼兒容易掌握，而且富有生命力。如教師用生動的語言引出：一只小雞在草地上唱歌“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰”，一只小羊走過來，對他說：“咩—咩—咩—，你—好—！”“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，你好你好！”請幼兒模仿小羊、小雞的叫聲分別向它們問好，并引導幼兒說出誰說話的速度快，誰說話的速度慢。利用歆律優美、節奏感強的兒歌進行節奏訓練，也是一種行之有效的辦法。如：兒歌《小金魚》我是小金魚，長在池塘里，游過來游過去，玩得真得意。

　　（二）利用動作訓練幼兒的節奏感

　　要使幼兒能準確地感知音樂作品及表達的情感，單靠聽覺是難以完成的，還要充分調動運動覺去感知音樂作品。因此，我們要結合幼兒熟悉的、模仿性強的、感興趣的動作進行有意識地節奏訓練。如在模仿動作《怎樣走》時，先讓幼兒完整地聽一遍音樂，然后引導幼兒說出第一段表現的是老爺爺緩慢沉重的腳步聲，第二段表現的是小朋友輕松歡快的腳步聲，第三步表現的是解放軍叔叔鏗鏘有力的腳步聲，幼兒在熟悉音樂的基礎上，模仿音樂中三個形象的動作，進一步進行情感體驗。

　　二、通過音高訓練，提高幼兒音樂素質

　　如果說節奏是音樂的框架，那么音高就是音樂的具體內容。音高比較抽象，幼兒難以理解和掌握，這就需要教師利用生動形象的方法，遵循由易到難的原則進行施教。首先，教師利用故事的形式引出學習內容：清早起來，大公雞高聲地叫著：“咯咯咯——咯咯咯——，叫小朋友早早起。”老黃牛聽見了，表場大公雞：“哞—蛑—，大公雞真勤快！”教師和幼兒一起學公雞、黃牛的叫聲，感知聲音有高有低，大公雞的聲音是高的，老黃牛的聲音是低的。其次，利用幼兒熟悉的進行曲或樂曲進行音高訓練，如：教師彈奏《運動員進行曲》，分別在高音區、中音區、低音區彈奏樂句，請小朋友隨音樂有節奏地拍手，當聽到高音區旋律時，雙手上舉在頭頂拍手；當聽到中音區旋律時，雙手在胸前拍手；當聽到低音區旋律時，雙手向下在腿部拍手。如此反復練習，可以提高幼兒聽辨不同音高的能力及變換拍手方位的反應能力。再次，可利用《跳臺階》的游戲，檢驗幼兒對不同音高的分辨能力。在幼兒園的臺階開始分別寫上1、2、3、4、5、6、7、1，讓幼兒記住每個音的音高，然后教師邊唱邊隨意彈奏3、5、6等音，讓幼兒根據音高跳臺階，提醒幼兒3與4、7與1之間距離短，最后教師不唱只彈音階，請幼兒邊唱邊跳臺階。

　　三、通過音色訓練，提高幼兒音樂素質

　　（一）利用打擊樂器，提高幼兒音色辨別能力

　　在利用打擊樂器進行教學時，教師首先出示各種樂器，如：鈴鼓、碰鐘、木魚、三角鐵等，讓幼兒看一看，敲一敲，感受、熟悉其音色，記住它們的名稱，然后教師在幕布后面或放在身體后面敲2——3種幼兒熟悉的打擊樂器，請幼兒聽辨是什么樂器發出的聲音。

　　（二）利用日常生活中的各種聲音，進行音色訓練

　　日常生活中各種具有“音樂性”的各種聲音，加動物的叫聲、風雨聲、海浪聲、鐘聲、火車聲、各種人物說話聲、都是對幼兒進行音色訓練的極好教材。另外，利用日常生活中幼兒百玩不厭的杯子、瓶子、木棒、鐵盒等，敲擊它們發出的和各種聲音，以及各種人物說話時發出的聲音，也是對幼兒進行音色訓練的好方法。

　　四、通過力度訓練，提高幼兒音樂素質

　　大家知道，在我們的生活中，有兇猛的獅吼，有輕脆的鳥叫，有輕柔起舞的小鳥、蝴蝶，有搏翅飛翔的雄鷹，有小溪潺潺的流水聲，有驚濤裂岸的轟鳴聲，有狂風的呼嘯聲，有柔風的悅耳聲……所有這一些不同的聲音，按照由易到難的原則，對幼兒進行力度訓練。如：通過生活或磁帶中的這些聲音，讓幼兒充分感知并模仿，體驗應如何動作、發聲才能表現不同的力度。又如在歌曲《雨點》的教學中，教師讓幼兒充分感知大雨點、小雨點發出的不同聲音，然后引導幼兒用不同的聲音來唱這道歌曲，大雨點用大聲來唱，小雨點用小聲來唱，并啟發幼兒說出力度不同在歌曲中所表現的不同音樂效果。

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