兒童的學習與成長是從生活中開始的，良好的生活習慣可讓幼兒更快更好地適應集體、適應社會，對幼兒的終生發展起著重大的影響。因此，生活對于小班幼兒具有特殊的意義。小班幼兒正處于生活適應和基本生活能力的初步發展時期。現在的幼兒大都是獨生子女，比較嬌生慣養，在家一切生活瑣事都由父母包辦代替。當他們進入幼兒園進行集體生活時，都感到難以適應。根據小班幼兒年齡特點，我充分發揮了觀察記錄的作用，利用生活活動為突破口，在一日活動中對幼兒的生活活動情況進行觀察、記錄，了解每個孩子的表現，及時做出相應的分析和措施，并根據各人的個性差異給予不同的指導與幫助，引導幼兒在游戲中學習生活、學會生活，在生活中學習、發展、成長。

　　一、采用多種記錄方法，觀察記錄每個幼兒的表現。

　　觀察是一切教學研究最基本的手段，而有效的記錄能夠幫助教師及時了解孩子的興趣和在這方面的發展水平，使教師能及時分析、作出正確的判斷，采取相應的措施。因此，在一日活動的每個環節，我們把重點放在了觀察記錄上。活動前，我們設計了許多行之有效的記錄方法，如：原始記錄、表格式記錄、錄音記錄、照相記錄等，有時還采用攝像記錄的方法，并在觀察過程中，按生活能力的差異將幼兒分為重點觀察與一般觀察兩大類。對能力弱、有個性差異的幼兒進行全程、細致的觀察、記錄，了解他對游戲材料的興趣和表現，不光記錄孩子的不足，也記錄孩子的點滴進步，并及時反饋給家長，讓大家都看到孩子的成長過程，為孩子的進步而高興。這對孩子來說也是一種無形的激勵，對培養自信、發展積極的自我意識大有裨益。

　　二、注重個別差異，及時分析，采取相應措施。

　　觀察記錄后，教師都會對觀察結果進行及時分析、作出判斷，以便及時調整游戲材料和采取相應措施。如能當場處理就當場解決，有問題的事后分析后再采取相應的措施，為其提供適時、有效的幫助和指導。如：棟棟經常喜歡去娃娃家做寶寶，讓“媽媽”為他塞褲子。教師分析后覺得棟棟因為太胖，褲子太緊了，就有些偷懶想請人幫忙。于是，老師就要求棟棟學做爸爸，幫娃娃穿褲子，又讓他的奶奶給他穿稍微寬松點的褲子。時間長了，棟棟不再害怕穿褲子了，有時還會幫助同伴呢！平時還善于抓住生活中出現的一些細小問題，及時給予正確的引導。我發現彬彬有挑食的現象，就經常給他講蔬菜營養好的道理，又讓他做餐前廣播員，每天讓他把吃的菜告訴大家，現在彬彬已養成了樣樣都愛吃的好習慣。欣雨和棟棟有吃手的壞習慣，我發現后，就及時在班里用故事的形式告訴大家，使他們知道吃手的危害性，并在平時隨時觀察他們的舉動，一旦發現，就用暗示、手勢阻止的方法進行提醒，久而久之，他們的壞習慣都已改掉了。

　　三、利用家長資源，加強家園聯系。

　　孩子們一半的時間與家長生活在一起，家長的榜樣和指導也至關重要。為了讓教育有一個連續性和一貫性，我們利用家訪、電訪、家長會、家長園地等形式加強了家園聯系，向家長宣傳觀察記錄的意義，并指導家長學習一些觀察記錄的方法。我們還設計了《家園聯系冊》，將孩子在生活活動等過程中的興趣、語言、交往、行為習慣等方面的表現進行記錄分析，反饋給家長；家長也將幼兒在家的表現用語言或符號等形式記錄下來，及時與老師交流。我們的工作也得到了一部分家長的配合。如：陸玉瀅父母主動要求參與到觀察記錄的課題研究中來，每天將孩子的一些生活情況記錄下來，并作了詳細的分析；朱昊的媽媽也主動向老師請教觀察記錄的方法……我們利用家長資源，使許多孩子在生活自理能力方面進步迅速，并養成了良好的生活習慣。

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