幼兒科學(xué)教育應(yīng)從娃娃抓起，應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的探索精神和創(chuàng)新能力為首要任務(wù)。幼兒科學(xué)教育是一種啟蒙性的科學(xué)教育，它對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有非常重要的作用，我們應(yīng)細(xì)心呵護(hù)幼兒與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引導(dǎo)他們接觸和了解與周圍世界有關(guān)的初步的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的態(tài)度和精神。幼兒科學(xué)教育已越來(lái)越受到人們的關(guān)注，但科學(xué)知識(shí)是個(gè)人建構(gòu)起來(lái)的，它不能由教師教給幼兒，而是要通過(guò)幼兒自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，進(jìn)行自主建構(gòu)和探究研討。幼兒科學(xué)教育追求的是具體豐富的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)象，教師要通過(guò)提供幼兒探究的材料、環(huán)境及表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，為幼兒創(chuàng)造自主探索的條件。幼兒的科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。可以說(shuō)，幼兒的科學(xué)教育資源無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。從空間上可分為幼兒園資源、家庭資源和社區(qū)資源三類，我們應(yīng)和孩子們一起采取多種途徑、多種方式、多種渠道加以開發(fā)和利用。

　　一、幼兒在幼兒園的科學(xué)教育

　　一天當(dāng)中，孩子生活在幼兒園的時(shí)間約7小時(shí)左右，幼兒園很自然地成為開展幼兒科學(xué)教育的主陣地，所以我們要充分開發(fā)和利用幼兒園的科學(xué)教育資源，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的啟蒙教育。

　　1、開發(fā)利用好“自然角區(qū)”

　　自然角對(duì)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)進(jìn)行科學(xué)教育非常必要，所以我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，在孩子們的活動(dòng)室里開辟一個(gè)自然角，作為飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物之用。這些東西展示于幼兒眼前，使幼兒能逐一進(jìn)行細(xì)致地觀察，也為幼兒帶來(lái)較自由地觀察和操作探索的可能，孩子們可以了解到金魚的飲食習(xí)慣、小兔的生理變化、青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，可以觀察植物的生長(zhǎng)規(guī)律和四季變化等。自然角可包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

　　（1）植物類：選擇常見的、易于生長(zhǎng)的好照管的植物，包括可觀賞的花卉、常見的蔬菜以及農(nóng)作物，鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的一種進(jìn)行專門照料和細(xì)致觀察。

　　（2）動(dòng)物類：選擇無(wú)危害的、便于喂養(yǎng)的、幼兒感興趣的和可以撫摸的形體較小的動(dòng)物，如金魚、烏龜、蝌蚪、蠶等，使小動(dòng)物成為班級(jí)中的成員，成為孩子們關(guān)心和愛(ài)護(hù)的對(duì)象。

　　（3）水果類：如杏子、李子等各種水果，隨著不同的水果上市而不斷更換。

　　（4）干果類：如棗、銀杏、核桃等，可讓孩子們研究干果的結(jié)構(gòu)、外形等特征。

　　（5）無(wú)機(jī)物及其他，如石頭、溫度計(jì)、放大鏡、記錄本等，便于幼兒仔細(xì)觀察并記錄觀察結(jié)果，做深入研究。

　　老師可利用自然角引導(dǎo)幼兒直接感知一些動(dòng)植物的形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性及生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程等，了解物與物、人與物的密切關(guān)系，滿足好奇心、求知欲。通過(guò)對(duì)動(dòng)植物的觀察，幼兒可了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)離不開水、空氣、泥土、養(yǎng)料等，并且不同季節(jié)有不同的植物，了解小動(dòng)物在不同季節(jié)的變化等等，激起幼兒進(jìn)一步探索生物科學(xué)的愿望。和孩子一起種植一些植物花卉，培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)自然的美好情感。在幼兒園的科學(xué)教育中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)幼兒好奇探索的精神；為孩子們營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒了解事物的不確定性；培養(yǎng)幼兒既能聽取別人的意見，又能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能努力尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。

　　2、開發(fā)利用好“圖書室、閱覽室”

　　許多生活中不能親身經(jīng)歷的科學(xué)現(xiàn)象和事物，可以讓孩子們從書籍中間接獲得和全面了解。幼兒園要給孩子們以時(shí)間和自由，能夠到圖書室和閱覽室自由查閱。圖書室和閱覽室要為孩子們準(zhǔn)備豐富的、生動(dòng)的，適合孩子閱讀和理解的兒童科學(xué)讀物，讓孩子能夠有針對(duì)性地選擇相關(guān)的圖書資料，圖書室、閱覽室的管理人員要適當(dāng)給予幼兒以閱讀上的指導(dǎo)和理解上的幫助，保護(hù)幼兒的積極性，以拓展孩子的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)孩子們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

　　3、開發(fā)利用好“科學(xué)發(fā)現(xiàn)室”

　　科學(xué)發(fā)現(xiàn)室為幼兒提供了探索事物奧秘、滿足好奇心的活動(dòng)空間，在這里孩子們?nèi)缤�進(jìn)入了一個(gè)微型科學(xué)小世界，他們的小腦瓜里會(huì)產(chǎn)生一個(gè)又一個(gè)小問(wèn)號(hào)：水為什么會(huì)倒流？小人人怎么會(huì)跳舞？在這里他們可以利用所提供的材料和儀器進(jìn)行大膽、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，以尋求答案，消除疑問(wèn)，從而產(chǎn)生對(duì)科學(xué)更濃厚的探究熱情和興趣。幼兒在發(fā)現(xiàn)室里開展活動(dòng)主要依靠材料來(lái)進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)室里應(yīng)提供內(nèi)容豐富的能讓孩子盡情探索的材料，其中包括觀賞型材料，如圖片、實(shí)物、模型、標(biāo)本；包括操作型材料，如磁鐵、鏡子、電池等與聲、光、水、電、氣、力等有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料及相應(yīng)的工具；還包括輔助型材料，如紙、塑料、玻璃、木頭等，供幼兒制作活動(dòng)用。只要是能夠?yàn)楹⒆拥目茖W(xué)探索活動(dòng)提供方便的材料，我們都要盡可能的提供給他們，讓孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)室里不斷地產(chǎn)生新的疑問(wèn)，多問(wèn)幾個(gè)為什么？在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室活動(dòng)中，老師要多傾聽少告知、多欣賞少責(zé)備、多等待少催促，要盡量讓幼兒在觀察、操作、游戲中主動(dòng)與周圍環(huán)境中的科學(xué)信息產(chǎn)生交互作用。

　　二、幼兒在家庭中的科學(xué)教育

　　家庭里也存在著豐富的科學(xué)教育資源，主要包括家長(zhǎng)的閱歷和職業(yè)背景、家庭飼養(yǎng)和種植的動(dòng)植物、家庭科技藏書等。我們可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與到幼兒的科學(xué)教育中，讓家庭成為幼兒園科學(xué)教育的延伸與補(bǔ)充。

　　1、幼兒介紹家中的科學(xué)書籍。請(qǐng)幼兒將家里的科技藏書帶到幼兒園里，向小朋友們介紹書中的內(nèi)容，然后放在圖書角里讓其他幼兒共同分享，定期更換新書，既彌補(bǔ)了幼兒園書籍的不足，又培養(yǎng)了幼兒分享、合作交流的意識(shí)。

　　2、鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)一起對(duì)家庭中飼養(yǎng)與種植的動(dòng)植物進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)，在做中學(xué)。

　　3、動(dòng)員家長(zhǎng)盡可能多帶孩子接觸大自然，接觸社會(huì)。

　　4、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，真正解放孩子的雙手、雙腳和大腦，讓孩子在玩中學(xué)。

　　幼兒的科學(xué)探索行為的產(chǎn)生是情境性的，因而需要成人通過(guò)提供豐富的物質(zhì)環(huán)境、寬松的心理環(huán)境，引發(fā)幼兒的科學(xué)探索，并在幼兒探索的過(guò)程中，以支持者、合作者的角色參與活動(dòng)，使幼兒的探索更持久、更深入、更能感受到科學(xué)世界的神奇和美妙。

　　三、幼兒在社區(qū)中的科學(xué)教育

　　孩子是每一個(gè)家庭的，更是全社會(huì)、全人類的。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步，社區(qū)資源也日趨豐富多樣，我們要善于發(fā)掘和利用社區(qū)中的科學(xué)教育資源，讓幼兒走進(jìn)社區(qū)大環(huán)境，更好地開展科學(xué)教育活動(dòng)。

　　1、參觀一些機(jī)構(gòu)、工廠、農(nóng)村等，并請(qǐng)有關(guān)專家介紹身邊的具體的科技成果，如參觀牛奶場(chǎng)，了解牛奶制作的先進(jìn)設(shè)備及生產(chǎn)程序；參觀玩具店，并讓孩子們玩一玩，享受各種玩具的樂(lè)趣，感受人類的聰明才智給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)；參觀蔬菜大棚，了解先進(jìn)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運(yùn)用。

　　2、利用大眾傳媒，如報(bào)刊、廣播、電視等，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育。

　　教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自己去收集有關(guān)信息，啟發(fā)幼兒擴(kuò)大信息來(lái)源，通過(guò)請(qǐng)教成人、外出調(diào)查、查閱圖書資料、看電視、上網(wǎng)等多種手段，獲取有用的信息。科學(xué)活動(dòng)結(jié)束階段要開展團(tuán)體討論和各種展示活動(dòng)。團(tuán)體討論可以使幼兒對(duì)自己的想法和做法進(jìn)行一次梳理，以此強(qiáng)化新獲得的經(jīng)驗(yàn)，而當(dāng)幼兒能用語(yǔ)言表達(dá)自己的行為和想法時(shí)，說(shuō)明幼兒的行為在逐步內(nèi)化。展示活動(dòng)能讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方式去表現(xiàn)同一種現(xiàn)象，可以鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、身體動(dòng)作、繪畫、建筑、泥工、剪貼、角色扮演等方式，進(jìn)行科學(xué)探索成果的表達(dá)和交流。

　　幼兒的科學(xué)教育資源非常豐富，幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體構(gòu)成一個(gè)完整的資源庫(kù)，我們要和孩子們一起充分的開發(fā)和利用它們，使孩子自始至終保持對(duì)科學(xué)的興趣和探究欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，滿足他們的好奇心，使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中獲取科學(xué)信息，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

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