“一屋不掃，何以掃天下”。多少年來，地球母親悄無聲息、任勞任怨地哺育著我們。過去她的嬌藹面容，婀娜多姿，如今卻幾欲面目全非，泣不成聲，她傷心極了！辛勤的奉獻居然換取了這樣的代價，她欲哭無淚，欲泣無聲，心靈深處卻在悲痛地滴血。唱歌的鳥兒不見了，代之以嘈雜的噪聲；柔暖的和風隨后而到的卻是暴風中夾雜著黃沙迎面撲來……處于這樣的環境，人類還能健康生存嗎？環保意識是社會公道的一部分，它如同一把尺子，時刻在衡量我們的行為舉止，只需大家有了環保意識，并在實踐中行動起來，想念蔚藍的天空，煦暖的陽光，鳥語花香、充滿綠色、生機盎然的樂園涌現出一幅充滿激情的氛圍……“我們只有一個地球”、“地球是我們共同的家園”，隨著這些口號的提出，人類環保意識正在覺醒，環保教育近在眉睫。如何從小培養幼兒的環保意識，那么，我們班是怎樣開展這一環保主題教育活動的呢？下面，我就談談在實踐工作中的一些做法和體會。

　　一、環境創設

　　在我們班隨處可見各種廢舊物品做的作品，體現了我班的環保理念。進入我班走廊第一眼看見的是用紙箱做成的老師們的愛心寄語，短短的幾行字，小小的空間充滿了愛的奉獻；在“愛心港灣”的下面貼著本月的“環保小衛士”，我們每月都會評出環保好寶寶把他的相片貼在用廢舊的光盤做成的大輪盤上；再里走有我們的作品展示區，這里，各種各樣的管保產品一應俱全，全是小朋友們精心設計和制作的；活動室里的“保齡球館”是用用完了的洗潔凈瓶子拍成的，孩子們可以在這健身；其他班的“小小棋社”都是從外面買來的，可我們的花花綠綠不僅好看，而且實用，想不到是用礦泉水瓶蓋來下棋的吧！最里面是我們的“變廢為寶”偌大的一個制作車間給了小衛士們充分展示自我才能的機會！像這樣的環保作品在我們隨處可見，怎么樣我們的環保還不錯吧！

　　二、開展各種活動教育幼兒保護環境

　　1、寓環保教育于生活中

　　生活中，隨時都可以滲透環保教育，關鍵在于教師是否做個教育“有心人”。我們班教師的環保意識較強，平時都會密切注意幼兒的一舉一動，及時進行環保教育。如：幼兒亂摘花、亂丟紙屑、果皮，隨地吐痰或洗手后不及時關水龍頭，以及自由活動時高聲喧嘩等現象，我們教師就會及時曉之以理，幫助幼兒克服自身的不良行為，使他們懂得了保護環境要從自己做起，從小事、小環境做起。

　　此外，我們在日常的教育教學中，注意在與環保有關的紀念日中組織一些活動，豐富幼兒環保知識應把環保教育滲透到各科教學中去，在國內外一些主要的與環保日有關的紀念日，我們都要開展一些主要與環保有關的活動，我們還根據幼兒年齡特點選擇適宜環保內容，如：地球清潔工、垃圾的處理、禁鳴喇叭、森林砍伐、洪水泛濫、空氣水等污染，滲透在幼兒一日生活和各門學科中。

　　一年一度的“植樹節”“愛鳥周”“地球日”“世界環境日”都是傳統的環境教育日。教師可設計“做一個小小鳥專家”的活動，引導幼兒認識鳥與人類的密切關系；開展“護綠.愛綠”人人爭做“綠色小天使”的行動；“世界環境日”那天，開展大型的娛樂活動，孩子們用歌聲、笑聲講述著保護環境的重要性。

　　活動區活動由于幼兒可以根據自己的興趣和需要，自己選擇活動的內容、活動的材料、活動的方式、以及合作的伙伴等，幼兒自己決定做什么和怎樣做，可以滿足幼兒不同的發展需要，有利于促進其全面和諧地發展。因此，活動區活動已成為幼兒園教育的主要活動。而活動區活動應有的教育價值則通過環境、材料與幼兒的相互作用來實現。

　　2、寓環保教育于游戲活動

　　游戲是幼兒的主體性活動，在游戲過程中，孩子們的主動性，積極性得到了真正的發揮，他們在享受自己成功的喜悅和滿足的同時，也獲得了相應的知識。幼兒園開展游戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續發展”的觀點。

　　“我是小小環保員”是孩子最喜歡的游戲之一。每當開展游戲時，孩子們像放飛的小鳥，在教師的指導下，給附近花園里的花和小樹澆水，拔掉花壇里的雜草，撿起地上的廢紙及丟棄的廢品，放在準備好的廢品袋中，孩子們在自己動手的過程中所感受到的比單調的說教要有意義得多。

　　3、利用自制的標志開展宣傳教育。

　　我們請孩子們自己來設計標志，立刻得到了大家的響應。很快在幼兒園的各個角落中，就看到了孩子們精心的杰作：不要亂扔垃圾、愛護小草、不要摘花等。但孩子們還意猶未盡，于是我請大家把設計好的標志送給了附近托兒所的小弟弟、小妹妹，敬老院里的爺爺、奶奶，以及自己的家人。在這樣的活動中，不僅提升了綠色行動的意義，更是鍛煉了幼兒的各種能力。

　　幼兒園應是孩子的家園、樂園、花園，在綠色環境的創設過程中，我們從孩子的觀察視角入手，利用廢舊材料為幼兒創設充滿童趣、充滿交流、豐富多彩和互動的綠色環境。室內空間是幼兒活動的主要場所。我們從幼兒的興趣、需要出發，利用環保材料設計幼兒喜愛的室內環境。在綠色環境的創設中我們注重幼兒的參與，師生一起商討、共同制作，使幼兒真正成為環境的主人。當孩子們看到自己的意見被采納，自己的作品用來裝飾環境，自己帶來的廢舊材料被利用，孩子們感到信心百倍，更加積極地投入到綠色活動之中。在與環保材料、環境的交互作用中，孩子們主動發現、創造玩法、積累經驗、體驗成功。在綠色活動區這個小天地里，孩子們有探索、有感受、有交流、有表達，促使主體性和創造性得到了不斷地發展。

　　三、在家園一致的互動中，收獲共同的快樂。

　　家庭教育具有幼兒園教育所無法比擬的隨機性和個別性，因此教師應努力加強與家長的配合，讓家長了解幼兒園教育對孩子的要求，取得家長的支持和配合。如：

　　（1）家長要加強自身的環境教育素質，做到處處為孩子榜樣，多閱讀一些有關環保方面的書籍，并要注意自己的行為從一點一滴做起，用自身的言傳身教去影響孩子，教育孩子。比如不隨地吐癱，不亂丟瓜皮紙屑，不在公共場所吸煙，不高聲喧嘩，不制造噪音聲影響其他人的生活等。

　　（2）建議家長讓孩子多親近大自然，請家長利用晚飯后或休息日帶孩子到田野里走走、看看、玩玩、對幼兒的不良習慣隨時糾正，給孩子講解關于動物、植物、自然想象等環保方面的知識，從而萌發出幼兒熱愛大自然，保護大自然的積極情感。

　　（3）父母通過言傳身教，告訴孩子由于人類的任意砍伐，森林遭到破壞，所剩樹林無法吸收空氣中的二氧化碳，造成全球氣溫上升。在平時少用塑料袋，塑料杯，最好用紙袋、籃子、減少白色污染。

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