自主性游戲是幼兒最喜歡的游戲活動，在這種游戲中幼兒能按照自己的意愿選擇游戲材料，按照自己的方式與游戲材料發生作用，并在這一過程中獲得知識、能力、情感的發展。適宜的游戲材料，能激發幼兒參與游戲的愿望，能引發新的游戲情節。在對游戲材料的直接感知和具體的操作過程中，能發展幼兒的實踐操作能力和創造能力，可見，游戲材料在幼兒發展過程中起著不可估量的作用。

　　游戲材料影響著游戲的成效，游戲材料的價值不是以價格為標準的，而以是否能激發幼兒的興趣和促進幼兒的自主活動為標準的。由于游戲具有主動、自發和開放的特點，因此，日常生活中的非結構性材料應該是幼兒游戲的首選材料。日常生活材料是來源于幼兒的生活，是幼兒所熟悉的物品，這些物品種類多、結構多樣，最適合幼兒使用。《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：要引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動。因此，只有努力挖掘幼兒生活中的可利用材料，豐富幼兒的游戲情節，激發幼兒參與游戲的積極性，才能有效提高幼兒游戲的質量和水平。

　　一、游戲中生活材料的收集

　　對生活中游戲材料的收集，既是游戲的準備，也是游戲的前展性活動。尤其是參與游戲材料的發現和選擇，是幼兒一種重要的學習和游戲活動，它對幼兒的發展具有重要的意義。

　　幼兒自主收集。在游戲的過程中，隨著游戲情節的發展和需要，幼兒會因游戲材料的缺乏，而不能將游戲活動深入進行下去。例如，在一次活動中，幼兒想玩“肯德基”游戲，卻沒有相應的材料，怎么辦？在討論的過程中幼兒想到自己家里存放的“全家桶”套餐包裝盒，可以作為游戲的材料，為此我們在每一個班級中都設了“百寶箱”，讓幼兒將收集的材料投放其中。因此，要讓幼兒成為游戲材料的收集者，就要讓幼兒知道自己需要的是什么，自己缺少什么樣的游戲材料，這樣才能提高游戲材料收集的目的性。

　　師幼共同收集。教師是幼兒游戲的觀察者，教師從幼兒游戲的投入程度、游戲的興趣等方面可以清楚地意識到游戲材料的狀況，及時地收集和添加相應的游戲材料。同時，還可以和幼兒一起發現和收集游戲材料。如，我們在組織幼兒外出參觀、遠足的過程中，教師可以做個有心人，引導幼兒收集諸如樹葉、花瓣、香樟果、麥梗等各類自然材料，將其投放游戲中，豐富幼兒游戲的活動內容。

　　家長參與收集。家長是幼兒園重要的教育資源，我們要充分發揮他們的作用，讓他們參與到幼兒園的活動中來。家長參與游戲材料的收集，需要幼兒和教師一起加強與家長的溝通，使家長有意識地為幼兒的活動提供必要的材料。此外，幼兒園可以通過開放活動，讓家長觀摩幼兒游戲活動，深刻體會到游戲材料對幼兒發展的意義，以激發家長收集、提供游戲材料的主動性。

　　幼兒、家長和教師都是游戲材料的收集者，在收集材料的過程中，我們不能忽視幼兒的存在，應該和幼兒一起討論，商量該材料的特點與用處，讓幼兒對此有更深的了解，為開展游戲活動奠定基礎。因此，一些現成材料經過消毒后，可以根據游戲的需要直接由教師和幼兒投放進去；一些廢舊材料可以通過教師、幼兒和家長共同制作一些成品后，根據游戲的需要投放到游戲中去，也可以讓幼兒在游戲的過程中制作游戲材料。

　　二、游戲中生活材料的投放

　　在幼兒園的自主性游戲活動中，通過觀察與實踐，我們認為在角色游戲、建構游戲、益智游戲、美工游戲中特別需要添加一些日常生活材料。根據日常生活材料的特點和游戲情節的需要，我們分類投放了相應的材料。

　　1．在角色游戲中投放日常生活材料。

　　角色游戲主要包括：商店和超市游戲、理發店游戲、醫院游戲、娃娃家游戲、美食城游戲等。具體來說：

　　在商店和超市的游戲中，我們可以投放各類食品和生活用品的包裝盒、塑料瓶等；

　　在理發店游戲中，可以投放塑料盆、毛巾、洗頭膏、吹風機、梳子、夾子、卷發器以及各種顏色的包裝帶；

　　在醫院游戲中，可以投放藥品罐、藥品紙盒、白大褂、帽子、藥包、消毒柜、吊鹽水的架子、一次性紙杯做的聽筒、紙盒做的X光機器等；在娃娃家游戲中，可以投放紙盒、毛巾、奶瓶、服裝、電話機、食品罐，方便面的盒子做的碗、鍋，硬紙板盒做的洗衣機、電冰箱等；

　　在美食城游戲中，可以投放紗布、海綿、泡沫紙、橡皮泥、廢舊的布做成的胡蘿卜和青椒、方便面的碗做成的餐桌。

　　2．在建構游戲中投放日常生活材料。

　　在建構游戲中，我們可以提供大小不同的紙盒和各種飲料罐，讓幼兒堆積成各種形狀的房子；還可以提供大小不同的積木塊，供幼兒進行造型創作。

　　3．在益智游戲中投放日常生活材料。

　　在益智游戲中，我們可以投放棋、牌，讓幼兒下棋、玩牌；投放一些電池和電線，讓幼兒操作；還可以提供一些豆子讓幼兒練習數數等。

　　4．在美工游戲中投放日常生活材料。

　　在動手角中，我們可以投放毛線讓幼兒進行編織和制作玩具；投放樹葉進行剪貼和添畫；投放稻草進行編織和貼畫；投放石頭進行石頭造型；投放種子讓幼兒進行粘貼等。

　　總之，生活中的材料是豐富的，讓生活材料進入幼兒的游戲之中，對提高幼兒游戲的質量具有重要的意義。教師要認真對待幼兒的游戲材料，要從幼兒發展的高度看待游戲材料，要根據幼兒活動的需要，不斷地將各種生活材料充實到游戲中去，滿足幼兒的游戲需要，讓幼兒獲得健康、快樂的成長。

　　附：生活材料與幼兒發展關系表

　　生活材料與幼兒發展關系表

　　材料種類及名稱幼兒在游戲中使用材料的行為材料對幼兒發展的意義現成材料各類絲帶、圍巾時尚美發屋制作美麗的發夾、飾品，給顧客打扮；設計完美發型。1．通過游戲提高剪、打結、粘貼等技能，發展幼兒手眼協調能力。2．在裝飾蛋糕、布置舞臺、打扮演員的過程中，幼兒感受物體大小、顏色的搭配與設計，提高審美能力。3．幼兒在與同伴游戲時，發展語言交往能力，學會與人交往的一般方法。精美蛋糕屋裝飾蛋糕，制作精美的各式西點。快樂小舞臺布置小舞臺，制作演出服裝、道具，裝扮演員，進行表演。廢舊材料各類大小紙盒娃娃家制作娃娃家的用品(冰箱、電視機、櫥柜、收音機等)，幼兒在娃娃家里看電視、整理櫥柜、聽收音機等。1．通過整理櫥柜和商品，知道物品整理的方法，提高物品歸放能力。2．幼兒在買賣商品的過程中，初步感知數量之間的關系，提高加減運算能力。3．幼兒在建構活動中，提高拼搭、壘高、重疊、圍合等建構技能。商店作為商店的商品，幼兒開展整理歸放物品，開展買賣游戲。建構區作為建構材料，進行花園、房子、游樂場等各類建構活動。各色各式毛線動手角提供布、泡沫紙進行圖案刺繡游戲。進行毛線編織游戲。進行網袋編織游戲。1．刺繡、編織活動，促進幼兒小肌肉動作及手眼協調能力的發展。2．在選擇毛線的過程中，幼兒對毛線的顏色進行了比較和搭配，提高色彩的辨別能力。自然材料蘆花娃娃家制成小撣帚、小掃帚打掃、整理娃娃家。1．在游戲中，幼兒嘗試著創造性的插花、裝飾，提高幼兒的思維、探索和創新能力，發展幼兒的智力。2．通過打掃、整理娃娃家活動，提高幼兒的勞動意識和勞動能力。花店利用其他花卉一起進行插花活動。動手角進行裝飾畫的制作。絲瓜莖美食休閑城作為洗碗、擦桌的抹布，還可以制作成甜藕、美味豆腐等食品，幼兒可以進行洗碗、整理餐具、招待顧客等活動。1．在與顧客的交往中，學習運用正確的語言與人交流，提高語言表達能力。2.在藝術造型活動中，通過想象進行大膽創作，促進創造力的發展。動手角作為輔助材料，用紐扣、膠水等材料進行藝術造型活動。

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