隨著孩子從一個(gè)嬰兒成長為一個(gè)較為獨(dú)立的人，世界對(duì)他來說會(huì)變成一個(gè)令人困惑不解的地方。2-3歲的幼兒由于對(duì)周圍環(huán)境有了更多的認(rèn)識(shí)，因此他想要做更多的事情，也因此更加好、更加好動(dòng)。

　　此時(shí)2-3歲的幼兒口頭上總有“自己來”“我能行”“不要”等愛做事，鬧獨(dú)立的語言及行為傾向。

　　有些成人認(rèn)為讓幼兒做“非學(xué)習(xí)”的事是“浪費(fèi)時(shí)間”、“怕寶寶累著”，并由此來代替幼兒做，殊不知這是日后幼兒笨手本腳，“低能”的主要原因。要知道幼兒的獨(dú)立多是通過動(dòng)作來完成的，如夾一個(gè)豆、拾一塊積木等，動(dòng)作發(fā)展本身不是心理，不是智慧，但它是開發(fā)大腦的動(dòng)力，是啟迪心智的金鑰匙。為此作成人要了解幼兒，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。在幼兒鬧獨(dú)立時(shí)成人應(yīng)盡力從幼兒實(shí)際出發(fā)，為幼兒創(chuàng)造做“小主人”的環(huán)境和機(jī)會(huì)，如讓幼兒自己拿杯子喝水、自己穿鞋襪、自己吃飯、和幼兒一起收拾玩具等等，凡是日常生活中幼兒能做的事都鼓勵(lì)他做。

　　2-3歲幼兒雖然有強(qiáng)烈的獨(dú)立愿望，但是他們的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等還不能完全幫助他們解決問題，這就要求成人既要鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，又要考慮哪些方面適合幼兒獨(dú)立完成，哪些方面教師需幫助完成。不能一味的要求幼兒要獨(dú)立。

　　應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是成人要特別關(guān)注那些膽小、自信心不足、能力不強(qiáng)的孩子。“你能行”“再試試！”既鼓勵(lì)了幼兒又保護(hù)了他們的自尊。對(duì)于2-3歲的幼兒來講成人的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)幼兒會(huì)產(chǎn)生極大的影響。在幼兒獨(dú)立做事的過程中，成人應(yīng)以真誠的態(tài)度關(guān)愛幼兒，通過摟抱、親吻、撫摸等方式傳遞對(duì)他們的關(guān)懷，滿足他們身心需要，幫助他們樹立信心。

　　獨(dú)立性的培養(yǎng)是一個(gè)長期的教育過程，幼兒的獨(dú)立性是通過日常生活體現(xiàn)、形成和發(fā)展的，因此成人應(yīng)關(guān)注生活的每一環(huán)節(jié)，做育兒的有心人。相信這是您一生最得意的“作品”。

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