摘要：幼兒園家長(zhǎng)工作是指幼兒教師主動(dòng)地以多種形式與幼兒家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，向家長(zhǎng)宣傳、介紹科學(xué)育兒的知識(shí)、方法，指導(dǎo)、幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，家庭空間意識(shí)增強(qiáng)，現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，幼兒園與家庭之間溝通的渠道不再局限于在家訪、家園聯(lián)系本、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)和教學(xué)開放日、電話等形式上了，E－mail、網(wǎng)上家訪、網(wǎng)際溝通等成為家園溝通的新載體，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒園家長(zhǎng)工作成為家長(zhǎng)工作的又一主要趨勢(shì)。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境家長(zhǎng)工作家園互動(dòng)

　　一、背景

　　教育是個(gè)系統(tǒng)工程，由幼兒園、家庭和社會(huì)三方面共同組成，三者之間互相滲透、互相聯(lián)系、互相制約。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了影響其發(fā)展最主要的是幼兒園和家庭。因此，要促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，家庭和幼兒園兩方面必須相互支持、相互配合，家園互動(dòng)形成合力。但家園互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)必須首先依賴于幼兒園主動(dòng)開展家長(zhǎng)工作。在彼此尊重與理解的基礎(chǔ)上，溝通信息，共同商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，相互配合完成教養(yǎng)幼兒的任務(wù)，這既是幼兒園工作的任務(wù)和性質(zhì)決定的，也是《幼兒園工作規(guī)程》中對(duì)教師工作的一項(xiàng)職責(zé)要求。

　　隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇與騰飛，更多的家長(zhǎng)忙了起來(lái)。“時(shí)間就是金錢”這一觀念終于被人們所接受。現(xiàn)代生活節(jié)奏快、壓力大，許多家長(zhǎng)的‘私人空間’概念非常強(qiáng)，不喜歡別人去打擾。而較為忙碌的家長(zhǎng)根本沒(méi)有時(shí)間接受家訪，接送孩子的任務(wù)往往為長(zhǎng)輩或者保姆所代勞，對(duì)孩子在園的具體情況很不了解。教師們?nèi)ゼ以L，碰到“鐵將軍把門”的現(xiàn)象是比比皆是，家訪得要事先約定。而老師們由于教學(xué)任務(wù)繁重，居住區(qū)域廣泛，要想做到經(jīng)常性到幼兒家中與家長(zhǎng)溝通變得不很現(xiàn)實(shí)，因而幼兒在園的即時(shí)表現(xiàn)當(dāng)然也就無(wú)法及時(shí)地反饋到幼兒家長(zhǎng)那里。這樣一來(lái)勢(shì)必影響到幼兒園教師與家長(zhǎng)之間的正常聯(lián)系，在當(dāng)幼兒出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)，也就無(wú)法及時(shí)溝通、及時(shí)交換意見(jiàn)、及時(shí)拿出解決問(wèn)題的方案，甚至?xí)�延誤了最佳的教育時(shí)機(jī)。這樣就自然而然地產(chǎn)生了矛盾。

　　統(tǒng)觀當(dāng)前幼兒園家長(zhǎng)工作，無(wú)論從理論的深度還是實(shí)踐的廣度，都存在一些誤區(qū)。

　　誤區(qū)一：教師與家長(zhǎng)合作中雙方地位不等，表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心，教師指揮，要求家長(zhǎng)配合，教師很少考慮家長(zhǎng)的需要和想法，使家長(zhǎng)處在被動(dòng)服從的位置上。

　　誤區(qū)二：在家庭教育指導(dǎo)中，教師僅僅把書報(bào)雜志上的有關(guān)幼兒教育的文章摘抄一些到“家長(zhǎng)園地”里，或者教師把家長(zhǎng)當(dāng)作聽(tīng)眾，以單向的講授為主，不給予家長(zhǎng)更多思考的時(shí)間，更沒(méi)有留給家長(zhǎng)發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，使得指導(dǎo)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，結(jié)果很難被家長(zhǎng)真正接受并內(nèi)化為今后教育孩子的能力，影響了家長(zhǎng)參與合作的主動(dòng)性和積極性。

　　誤區(qū)三：對(duì)家園合作的目的不明確。認(rèn)為家長(zhǎng)與教師應(yīng)該“各司其職”，孩子在家歸家長(zhǎng)管，孩子在幼兒歸老師管。家長(zhǎng)缺乏參與幼兒教育的意識(shí)，教師則認(rèn)為家長(zhǎng)參與幼兒園的教育工作是添亂。

　　誤區(qū)四：教師只在知識(shí)學(xué)習(xí)上要求家長(zhǎng)配合，而忽略能力、非智力因素的培養(yǎng)，家長(zhǎng)也只愿意在家里督促孩子背誦兒歌、做計(jì)算題、念英語(yǔ)單詞等。

　　二、構(gòu)想

　　幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，家庭作為兒童教育過(guò)程中的特殊力量，更是受到人們的重視。我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”新《綱要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)不僅給人們的生活增添了知識(shí)和樂(lè)趣，還給人們的交流和聯(lián)系帶來(lái)了方便和快捷，能否直接將網(wǎng)絡(luò)作為教師與家長(zhǎng)有效融合、密切聯(lián)系的快捷通道，使雙方進(jìn)行思想融合，達(dá)成共同意見(jiàn)，形成觀念認(rèn)同的連心橋呢？于是“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒園家長(zhǎng)工作模式的構(gòu)想和實(shí)踐”就應(yīng)運(yùn)而生了。那么，作為幼兒教師，如何做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒園家長(zhǎng)工作呢？

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒園家長(zhǎng)工作就是指教師和家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性、敏捷性、互動(dòng)性特征，實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)活動(dòng)，同步教育，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。其中，作為教師首先要明確家長(zhǎng)工作的核心是要以兒童發(fā)展與教育為中心進(jìn)行溝通，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園工作的最終目標(biāo)；其次，家園合作是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，教師與家長(zhǎng)要經(jīng)常性地積極地配合，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。合作中，教師起著領(lǐng)導(dǎo)地位，教師有責(zé)任喚起家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，激發(fā)他們積極合作的態(tài)度。因此，教師與家長(zhǎng)的溝通便成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒園家長(zhǎng)工作的重點(diǎn)。

　　三、實(shí)踐

　　中國(guó)加入WTO，其影響力滲透到方方面面，教育也不例外。教育是一種服務(wù)的觀念早已被大家所認(rèn)同。網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)工作的目的在于和幼兒家長(zhǎng)相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，家長(zhǎng)了解幼兒在園各方面的表現(xiàn)和幼兒園對(duì)幼兒的要求，又使老師了解幼兒家庭中各方面的情況及幼兒在家庭中的表現(xiàn)，并且同幼兒家長(zhǎng)共同研究，在教育幼兒的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見(jiàn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)工作體現(xiàn)了教育工作者高度的責(zé)任感，又使教師深入實(shí)際，及時(shí)了解社會(huì)，統(tǒng)一各方面教育要求，協(xié)調(diào)幼兒園同家庭教育，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著重要的意義。

　　一、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)是開展網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)工作的前提

　　為了滿足家長(zhǎng)與教師交流、溝通和理解的需要，我們就組建了網(wǎng)絡(luò)教室，校園服務(wù)器裝win2003server，在CNNIC申請(qǐng)了www.xlbb.com.cn域名，自己動(dòng)手創(chuàng)建了新蕾網(wǎng)站。科學(xué)合理地編排網(wǎng)站內(nèi)容是吸引家長(zhǎng)瀏覽網(wǎng)站，從而發(fā)揮網(wǎng)站對(duì)家庭教育指導(dǎo)作用的關(guān)鍵。我們?cè)诰庉嬀W(wǎng)站內(nèi)容上狠下功夫，共開設(shè)了8個(gè)欄目，分別是：反映園內(nèi)外最新幼教動(dòng)態(tài)的“新蕾新聞”欄；交流教師教育心得和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的“交談傳真”欄；介紹父母科學(xué)教育妙策、保育知識(shí)的“父母茶座”欄；針對(duì)社會(huì)上未入園的0－3歲幼兒家長(zhǎng)開設(shè)的“親子俱樂(lè)部”欄，讓孩子們不論是否上幼兒園，都能感受到幼兒園的教育。針對(duì)幼教工作中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，請(qǐng)大家相互交流展開討論的“BBS論壇”；即時(shí)反映孩子的童言趣稚語(yǔ)、美術(shù)作品、玩耍瞬間、及一日作息的“快樂(lè)一天”欄；介紹園況、園長(zhǎng)、各班教師的“本園簡(jiǎn)介”欄，關(guān)于招生通知及錄取新生名單等內(nèi)容的“公告欄”，另外還有留言本、教師信箱等欄目，每個(gè)欄目下又開設(shè)了若干個(gè)子欄目。這些欄目?jī)?nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，各有千秋，各具特色，突出了“全、新、活、趣”的特點(diǎn)。“全”即內(nèi)容全面，具有指導(dǎo)性。根據(jù)家長(zhǎng)不同的需求，我們編排時(shí)既有理論性強(qiáng)的幼教專家談?dòng)捉蹋�又有通俗易懂、操作性�?qiáng)的育兒小知識(shí)，增強(qiáng)了網(wǎng)站作為家長(zhǎng)教師互動(dòng)的交流平臺(tái)作用，形成虛擬家園共育社區(qū)，為在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行家園互動(dòng)提供了前提條件。我們還開通WWW、FTP、郵局服務(wù)，為每一位教師申請(qǐng)一個(gè)后綴名為xlbb.com.cn的郵箱。老師和幼兒家長(zhǎng)可以通過(guò)互發(fā)Ｅ－mail，互相了解與反饋幼兒在園在家的學(xué)習(xí)、生活狀況及表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別有針對(duì)性的溝通交流。

　　二、宣傳新蕾網(wǎng)站是開展網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)

　　我們的社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，給教育改革帶來(lái)了千載難逢的機(jī)遇。而解決當(dāng)代家長(zhǎng)工作開展存在的問(wèn)題，先進(jìn)的方法是必不可少，借助于先進(jìn)的手段同樣也是必不可少。“網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)工作”的出現(xiàn)從一個(gè)測(cè)面告訴人們，借助現(xiàn)代的教育手段帶達(dá)到教書育人的目的，也是需要我們積極地去努力和探索的。剛開始好多家長(zhǎng)不是很了解新蕾網(wǎng)站，甚至不知道網(wǎng)址是什么，這些也是形成家園網(wǎng)絡(luò)溝通的阻礙。為了消除這些不利于網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)工作的展開，于是我們?cè)谟變簣@大門口掛起了用銅牌制作的新蕾網(wǎng)址，每期的新蕾園報(bào)中都寫上網(wǎng)址，在外面搞大型的宣傳活動(dòng)、開展幼教咨詢活動(dòng)、家教講座、家長(zhǎng)會(huì)等等都不忘提醒家長(zhǎng)登陸新蕾網(wǎng)站關(guān)注新蕾幼兒園，把科學(xué)育兒的知識(shí)宣傳給家長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的水平。除了這些宣傳以外，我們還不忘孩子們這一大資源，我們把孩子帶到電腦房，讓孩子看到新蕾網(wǎng)站上自己或同伴的照片、美術(shù)作品、童言稚語(yǔ)等……然后讓孩子回家“教”家長(zhǎng)上網(wǎng)瀏覽，讓孩子為新蕾網(wǎng)站的推廣起到推波助瀾的作用。^_^最后，孩子、家長(zhǎng)的作品一經(jīng)被新蕾網(wǎng)站錄用，我們就會(huì)給他們一張回執(zhí)，寫上孩子及家長(zhǎng)的姓名，作品名，發(fā)表在那個(gè)欄目下的那一板塊的具體路徑與網(wǎng)址反饋給家長(zhǎng)，讓他們?cè)诘谝粫r(shí)間內(nèi)瀏覽。

　　這種新型溝通渠道的推出得到了家長(zhǎng)老師的認(rèn)可，也讓老師和家長(zhǎng)都“省了事兒”。有不少家長(zhǎng)老師認(rèn)為，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家長(zhǎng)工作能讓老師和家長(zhǎng)進(jìn)行深入全面的交流，而且可以錯(cuò)時(shí)補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)家園溝通、優(yōu)化家庭教育與幼兒園教育，達(dá)成“雙贏”的目的。也有效的鞭策教師家長(zhǎng)有心去發(fā)現(xiàn)去挖掘孩子的閃光點(diǎn)，具有其他方式不可替代的作用。

　　三、開展教師及家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)是開展網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)工作的保障

　　網(wǎng)絡(luò)高效、快速、方便、獨(dú)特的交流方式，使得大家在有限的學(xué)習(xí)、工作的重壓之外獲得了更廣泛的交流空間。我們好多老師家長(zhǎng)擁有數(shù)碼相機(jī)，已有即時(shí)抓拍幼兒生活學(xué)習(xí)瞬間鏡頭的意識(shí)，可是不會(huì)做一些簡(jiǎn)單的照片處理，不知如何把照片上傳到新蕾BBS中讓人觀賞；好多家長(zhǎng)是游戲玩家，卻不知道在BBS中如何進(jìn)入、發(fā)言、貼圖，這些基本技能的欠缺，阻塞了網(wǎng)絡(luò)使用的暢通性，也阻礙了網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)工作順利展開的進(jìn)程。為了掃除這些障礙，我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果，采用自愿報(bào)名相結(jié)合的方式先后為老師及家長(zhǎng)開設(shè)了電腦基礎(chǔ)實(shí)用課程培訓(xùn)。從電腦啟動(dòng)，聯(lián)機(jī)上網(wǎng)開始，按F4輸入www.xlbb.com.cn進(jìn)入新蕾網(wǎng)站，瀏覽新蕾新聞、交談傳真、快樂(lè)一天、父母茶座、本園簡(jiǎn)介等板塊，然后進(jìn)入BB論壇，直到用戶注冊(cè)、登陸、發(fā)表話題、回復(fù)帖子及照片、貼圖、視頻、FLASH動(dòng)畫的上傳，E-mail的發(fā)送，OE的設(shè)置等等。通過(guò)培訓(xùn)老師家長(zhǎng)自然能駕輕就熟在網(wǎng)絡(luò)中遨游，大家也能在新蕾論壇里面得到樂(lè)趣。從而帶動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)子女教育問(wèn)題的關(guān)切程度的提高，也使家長(zhǎng)在與老師的溝通上更加主動(dòng)。

　　四、豐富網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容是開展網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)工作的關(guān)鍵

　　幼兒園家長(zhǎng)工作的目的在于：實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育幼兒，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高，這是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。

　　以往由于我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上存在偏差，把“教育家長(zhǎng)”作為家長(zhǎng)工作的目的，常常出現(xiàn)教師教育家長(zhǎng)、埋怨家長(zhǎng)、指責(zé)家長(zhǎng)的現(xiàn)象。隨著在網(wǎng)絡(luò)中的交流溝通發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的家長(zhǎng)素質(zhì)提高很快，家長(zhǎng)的教育觀念、教育方法甚至超前于教師，家長(zhǎng)已不再滿足于在教師的指揮棒下轉(zhuǎn)，使家園配合出現(xiàn)裂痕，這種裂痕的出現(xiàn)迫使教師反思當(dāng)前家長(zhǎng)工作中存在的問(wèn)題，樹立起做家長(zhǎng)工作的新觀念，建立與家長(zhǎng)的新型關(guān)系，在網(wǎng)絡(luò)交流溝通中變教師教育家長(zhǎng)的單向活動(dòng)為主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，共商育兒方法的平等的雙向活動(dòng)，這種平等關(guān)系會(huì)拉近教師與家長(zhǎng)間的距離，有效發(fā)揮家長(zhǎng)的能動(dòng)作用，主動(dòng)與教師溝通、配合對(duì)幼兒實(shí)施教育。

　　A、了解教養(yǎng)目標(biāo)、家長(zhǎng)參與幼兒園教育

　　通過(guò)實(shí)踐，教師認(rèn)識(shí)到要使家園配合一致，就必須使家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園目標(biāo)，并充分挖掘家長(zhǎng)的教育資源，使家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。

　　為了家長(zhǎng)及時(shí)、全面的了解幼兒園教育目標(biāo)，配合幼兒園進(jìn)行教育，教師們利用網(wǎng)絡(luò)做到了“三公布”：1、在新蕾網(wǎng)站的教壇傳真上每月公布各年齡段的月工作目標(biāo)。讓家長(zhǎng)對(duì)孩子這個(gè)月的教養(yǎng)目標(biāo)早知道。2、每周向家長(zhǎng)公布周計(jì)劃。家長(zhǎng)只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以了解本周教學(xué)重點(diǎn)，看了“請(qǐng)您配合”一欄，就明白了請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助完成的目標(biāo)。3、在新蕾新聞板塊中每周公布一周菜譜，讓家長(zhǎng)了解到了孩子在園的飲食搭配，同時(shí)為家庭飲食結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充提供依據(jù)。

　　家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)幼兒園教育了解后會(huì)積極、主動(dòng)的配合幼兒園教育。如大三班開展昆蟲主題活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)們?cè)诰W(wǎng)上看到了這個(gè)信息之后，馬上主動(dòng)上網(wǎng)查找搜索相關(guān)信息，周一早上孩子們就拿著各種各樣有關(guān)昆蟲的圖片、問(wèn)題及答案匯集到了班級(jí)，為教師更好地開展教育提供了資源。由此孩子們也深入了解到有關(guān)昆蟲方面的啟蒙教育，網(wǎng)絡(luò)上的信息既使家長(zhǎng)明確了幼兒園教育目標(biāo)，又使家長(zhǎng)知道了為配合目標(biāo)的落實(shí)自己應(yīng)如何做。又如家長(zhǎng)們?cè)诰W(wǎng)上了解到幼兒園正在對(duì)孩子們進(jìn)行“清明”的主題活動(dòng)后，主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，有來(lái)園為幼兒講述了清明的來(lái)歷、英雄羅盛教的故事，有提供《閃閃紅星》等碟片讓幼兒直觀感受英雄的事跡，有陪幼兒祭掃烈士墓的。在此過(guò)程中，孩子們了解到革命烈士的光榮事跡。隨后家長(zhǎng)們?cè)谇迕鞴?jié)那天紛紛帶孩子去祭掃祖輩，并拍攝了清明節(jié)交通擁擠，及一些相關(guān)的照片上傳到班級(jí)同學(xué)錄和BBS上，讓更多的新蕾成員感受、觀賞。又如一小小班的家長(zhǎng)把清明節(jié)帶孩子祭掃活動(dòng)記載在BBS上，帖子是這樣的：

　　雙修日正逢清明，全家前往柴橋掃墓。最開心的就屬囡囡——那可是她第一次去掃墓。雖然，她還不懂什么是掃墓，但手上的鮮花是捧的老老的，還親手插在老祖宗的墳上呢。一路上，春色宜人，更是歡歌笑語(yǔ)。黃的油菜花、白的蘿卜花、香香的野蔥、水溝里的小蝌蚪讓我家小貝看個(gè)夠，突然間飛出一只白蝴蝶，“小白鴿！小白鴿！”小貝興奮的大叫起來(lái)~~~~~暈，思來(lái)想去，還得怪自己帶她出去太少了。（該家長(zhǎng)在進(jìn)行反思）

　　今天小貝還有一個(gè)很大的收獲就是知道了小蝌蚪的別稱——田雞努努。一路上就嚷嚷，“外公你去抓田基努努哪”。外公還真找了個(gè)玻璃瓶，一條條的小蝌蚪就在小貝的手里了，別提多興奮了。

　　明天到苗苗班來(lái)看真宗的“田雞怒怒”吧。（在自己親近大自然的同時(shí)還不忘給班級(jí)中的小伙伴帶些觀察的實(shí)體）

　　唯一遺憾的是數(shù)碼相機(jī)給朋友借走，沒(méi)能留下照片！

　　正是這些有心的家長(zhǎng)利用了網(wǎng)絡(luò)宣揚(yáng)了自己特有的教育優(yōu)勢(shì)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的家、園共同配合，教育活動(dòng)才會(huì)開展得生氣勃勃，幼兒也從中獲得了發(fā)展。

　　B、創(chuàng)設(shè)條件組織家長(zhǎng)自我宣傳、自我教育

　　我們發(fā)現(xiàn)好多家長(zhǎng)都有許多好的教育方法與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)家長(zhǎng)起到啟發(fā)與借鑒的作用，值得推廣，于是我們就在新蕾網(wǎng)站上開辟了父母茶座一欄，下設(shè)父母之聲、家教知識(shí)、幼教專家談?dòng)捉獭⒅茚t(yī)生談保健四板塊，為家長(zhǎng)提供相互交流的平臺(tái)。首先，老師或家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的困惑在BBS上發(fā)表話題，請(qǐng)大家參與討論。如“當(dāng)孩子做事拖拉怎么辦？”、“如何對(duì)待孩子頂嘴”、“孩子不聽(tīng)話，父母該打他(她)嗎？”、“如何使孩子盡快適應(yīng)幼兒園？”、“孩子挑食怎么辦？”、“孩子應(yīng)學(xué)些什么？”、“孩子坐不住怎么辦？”等。圍繞這些話題家長(zhǎng)老師紛紛跟貼，各抒已見(jiàn)，其中有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，都成為家長(zhǎng)教育孩子的寶貴財(cái)富。一個(gè)小小的帖子，溝通的是家長(zhǎng)和老師的心，提升的卻是教師們對(duì)“人類靈魂工程師”的職業(yè)理解，是對(duì)“傳道、授業(yè)、解惑”的天職感悟。正像一位名叫施麗麗的教師所說(shuō)的：“網(wǎng)上家長(zhǎng)工作使我增強(qiáng)了工作責(zé)任感。我為家長(zhǎng)在里弄(社區(qū))里的表現(xiàn)而感動(dòng)，我為學(xué)生在逆境中自強(qiáng)不息而感動(dòng)，我迫切地感受到要為我的學(xué)生們的成長(zhǎng)盡自己最大的努力。”

　　其次，我們?cè)诩议L(zhǎng)來(lái)稿中選擇一些帶有普遍性、質(zhì)量較高的稿子，編入父母茶座中的父母之聲板塊，迄今為止已陸續(xù)刊登《授之于魚，不如授之于漁》、《我和孩子的心靈溝通》《好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的》、《與大海的第一次親密接觸---中一甲班家委會(huì)活動(dòng)<昆亭三山行>記實(shí)》等42篇文章。

　　我們還請(qǐng)到著名音樂(lè)家、幼教專家周大風(fēng)先生做客“幼教專家談?dòng)捉?rdquo;，定期為家長(zhǎng)提供育兒“錦囊”。大班家長(zhǎng)在幼兒入學(xué)前自發(fā)以“入學(xué)前應(yīng)為幼兒做好哪些”為題在BBS上進(jìn)行了討論，經(jīng)過(guò)激烈的討論最后家長(zhǎng)達(dá)成了共識(shí)：上學(xué)前要使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，具有較強(qiáng)的自理能力。此類活動(dòng)的開展達(dá)到了家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)的目的，提高了家長(zhǎng)的育兒水平，家園溝通、目標(biāo)一致、協(xié)同對(duì)幼兒進(jìn)行教育，營(yíng)造了一個(gè)家園共同關(guān)心幼兒成長(zhǎng)的良好氛圍，促進(jìn)了幼兒全面、健康的發(fā)展。正如有位家長(zhǎng)所說(shuō)：“一個(gè)好孩子身后一定站著一個(gè)盡職盡責(zé)的好老師和一個(gè)盡心盡力的好家長(zhǎng)。”

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　家長(zhǎng)工作需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好地進(jìn)行家園共育。以信息技術(shù)為工具來(lái)開展家長(zhǎng)工作才是真正意義上體現(xiàn)了信息技術(shù)的工具性，家長(zhǎng)在這樣的交流模式下才會(huì)更加主動(dòng)地參與，家園共育才會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，才能真正培養(yǎng)幼兒健康活波的成長(zhǎng)，我們的家園共育才會(huì)更有效率，更有價(jià)值，更有生機(jī)。

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