在“幼兒園工作規程中”明確提出：幼兒園的教育活動是有目的，有計劃引導幼兒主動活動的多種形式的教育過程，讓幼兒通過自身積極主動的活動，來獲得必要的經驗。所以，做為幼兒教師，先要從教育觀念和教育行為中有所改變，不再單純的追求教育計劃的完成，要開始真正關注幼兒的需要，開始真正的把幼兒的實際狀況做為考慮教學計劃的主要依據。

　　在活動中，教師不僅要關心幼兒獲得什么樣的學習結果，更要關心在學習過程中幼兒可以獲得的使一生受益的東西是什么？強調從幼兒的實際出發，從幼兒的興趣出發，通過幼兒的主動探索和學習來擴展幼兒的知識面和生活經驗，同時學會自己解決實際問題的能力.這就需要教師多觀察幼兒，多了解幼兒的心中所想，為幼兒積極提供多種形式的主動學習機會和條件，讓幼兒真正成為學習的主人。

　　在幼兒園中，每班的活動室里都有為孩子們設置的美工角，孩子們可以利用活動區活動時自己在這里做手工，畫畫。有一次，我有意識的將毛筆和水彩放到活動區中，然后，坐在美工區興致勃勃的畫簡筆畫。這時，班上的王瑞和李博雅發現了這“新鮮物”，就忙找來毛筆準備畫水彩畫，可是水彩顏料有些干了畫不出顏色來，她們看了看我，好像在問我怎么辦？這時，我假裝沒看見，繼續畫我的畫，只見王瑞說：“咱們倆放點水吧，上次我看老師畫畫時就往里放了點水”，李博雅點了點頭說：“好吧”。于是，兩個人進到水房拿水去了。不一會兒，她們倆高興的走出來，拿起毛筆在紙上畫了起來，一邊畫，一邊笑，一邊議論這個方法真好。通過這次有意識的觀察，我為孩子們主動學習，探索后得到的滿足而高興，為孩子們在活動中自覺的動腦筋想辦法，來解決問題而感到自豪.同時也讓我感到讓幼兒主動探索，主動學習的真正意義。

　　于是，我逐漸的注重為孩子們提供更多的主動學習，活動的機會。有一次，我們在院子里玩，有幾個小朋友在水壇里發現了小蝌蚪，在小朋友的建議下，我們把小蝌蚪養在了班上，每天由值日生負責喂食、換水。這時孩子們的問題就出來了：小蝌蚪吃什么？長大了是什么樣子？是先長前腿還是后腿？于是小朋友們自發的去查閱各種圖片和資料。第二天，有的小朋友把小蝌蚪的生長圖帶到了幼兒園、有的捉來了螞蟻、有的找來了水草來喂養小蝌蚪，她們說這些都是小蝌蚪愛吃的東西。最后，我們還把小朋友提出的問題全部列在墻上，讓幼兒通過各種途徑去找答案，共同來學習了解小蝌蚪的生長過程和喂養方法。在這次活動中，幼兒的積極性很高，連在平時活動中不怎么起眼的孩子其積極性、主動性也被調動了起來，雖然他們有些膽小缺少自信，但是他們顯示了自己的力量和聰明。這說明，主動學習所帶來的是一種全身心的投入，活動中主動參與學習所帶來的快樂又深深的促進了幼兒學習的積極性。

　　在幼兒園的日常生活中，有許多各種隨機的活動來促進幼兒主動的去發現、去探索。幼兒感興趣愛學是引導幼兒主動學習的第一步，要使幼兒實現主動學習，教師就要善于創造機會和條件，抓住幼兒的興趣和身邊的事物，讓幼兒主動的去發現、去探索、去學習。

　　“讓幼兒在主動探索中學習”這一課題研究，還剛剛開始，還需要我們教師自己不斷的學習，努力和探索，能更好的在工作中發揮孩子們的主體性，讓幼兒真正成為學習的主人，培養出更多、更好的新一代。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看