在科技高度發(fā)展和人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)成為世界性的話(huà)題。那么，什么是創(chuàng)造力呢？

　　從狹義上講，創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目的、運(yùn)用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。這種能力通常表現(xiàn)在科學(xué)研究和藝術(shù)活動(dòng)中。但并不是沒(méi)有產(chǎn)生出創(chuàng)造產(chǎn)品的人就一定沒(méi)有創(chuàng)造力。從廣義上講，創(chuàng)造歷史蘊(yùn)藏在我們每個(gè)人身上的、一般人所共有的一種能力。它并非一些偉人們所特有，也并非只有在科學(xué)活動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)中才能得以表現(xiàn)。人的創(chuàng)造力可以表現(xiàn)在人的各種實(shí)踐活動(dòng)中。人的創(chuàng)造力有時(shí)是以一種潛能的形式存在的，它需要在一定的條件下才能表現(xiàn)為顯能。比如，自由開(kāi)放的思想空間、民主平等的工作氣氛、充分尊重個(gè)性并允許自由表現(xiàn)的環(huán)境等等都有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力有潛在到現(xiàn)在的轉(zhuǎn)化。

　　兒童也同樣具有創(chuàng)造力。但是他們的創(chuàng)造力往往不是以創(chuàng)造產(chǎn)品為表現(xiàn)形式的。兒童往往以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)重新建構(gòu)，構(gòu)成新內(nèi)容、新形象，從而在其認(rèn)識(shí)事物、理解事物的過(guò)程中表現(xiàn)出一定的新穎性和獨(dú)特性。這就是兒童創(chuàng)造力的表現(xiàn)。它在兒童一生的創(chuàng)造力發(fā)展和形成過(guò)程中，有著其他因素不可比擬的地位和作用。

　　想象和思維是創(chuàng)造性活動(dòng)的兩大支柱。一切創(chuàng)造性的活動(dòng)都離不開(kāi)想像。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想像比知道更重要…….想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉……。”一般人們將想像分為再造想象和創(chuàng)造性想象兩種。再造性想像是根據(jù)語(yǔ)言或非語(yǔ)言的描繪在頭腦中形成某一事物的形象的過(guò)程；創(chuàng)造性想象是不依據(jù)現(xiàn)成的描述，經(jīng)過(guò)重新組合、加工、創(chuàng)造在頭腦中形成新形象的過(guò)程。在兒童的創(chuàng)造力中，創(chuàng)造性想象的地位與作用更為突出。不論在想像的過(guò)程還是想象的結(jié)果中，都包含著豐富的創(chuàng)造性成分。

　　創(chuàng)造活動(dòng)也離不開(kāi)創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。發(fā)散思維和聚合思維是構(gòu)成創(chuàng)造性思維的主要成分。發(fā)散思維具有流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性的特征，所以發(fā)散思維常被用來(lái)代表創(chuàng)造性思維。其實(shí)，發(fā)散思維和聚合思維作為求異和求同兩種形式，是完整的創(chuàng)造性思維的有機(jī)組成部分。它們二者相互促進(jìn)，互為補(bǔ)充，才能保證創(chuàng)造性思維活動(dòng)的順利實(shí)現(xiàn)。但對(duì)于兒童來(lái)講，發(fā)散思維不受條框的束縛，使兒童有可能去多方求解，更有利于兒童創(chuàng)造力的形成與發(fā)展。

　　兒童創(chuàng)造力的表現(xiàn)相當(dāng)廣泛，體現(xiàn)在兒童的各種活動(dòng)中，尤其是游戲和藝術(shù)活動(dòng)中。

　　游戲是幼兒的基本活動(dòng)。在游戲中，幼兒的活動(dòng)完全是自愿的、非強(qiáng)制性的。他們可以自由選擇游戲材料，自己確定游戲的角色與情節(jié)。幼兒在游戲中的體驗(yàn)是身心完全投入的高度自由的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，兒童的創(chuàng)造力得到最真實(shí)、最自然的體現(xiàn)。角色游戲是幼兒最喜歡的一種游戲。在這種游戲中，幼兒通過(guò)角色扮演、使用玩具和物品，開(kāi)展游戲情節(jié)，創(chuàng)造性地反映他們眼中的現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)出豐富的想象力和創(chuàng)造力。在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒將不同形狀、不同顏色的、零散的材料，根據(jù)自己的想象和意圖，建構(gòu)成有意義的作品的過(guò)程，實(shí)際上就是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造的一個(gè)過(guò)程。作品產(chǎn)生的過(guò)程和作品本身都是幼兒創(chuàng)造的結(jié)果。

　　藝術(shù)活動(dòng)（包括音樂(lè)與美術(shù)活動(dòng)）既是一種表現(xiàn)，又是一種創(chuàng)作活動(dòng)。但是在活動(dòng)中，只有讓兒童進(jìn)行自主的活動(dòng)，他們的創(chuàng)造力才能得以發(fā)揮。

　　兒童不論在哪種活動(dòng)中表現(xiàn)出創(chuàng)造力，都離不開(kāi)自由而開(kāi)放的外部環(huán)境。只有這樣，才能不受約束，大膽質(zhì)疑，開(kāi)闊思路，自主活動(dòng)。也只有這樣，我們才能挖掘出埋藏在人腦中的金礦-----創(chuàng)造力。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪(fǎng)問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看