根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的研究，3—6歲的幼兒常常是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動(dòng)作來思維的，他們對(duì)自己的感覺器官能接觸到的物質(zhì)材料及廢舊材料充滿好奇心，這就為向他們進(jìn)行美術(shù)教育提供了廣闊的天地，孩子們可以運(yùn)用多種多樣的材料充分表現(xiàn)他們對(duì)周圍生活的感覺和認(rèn)識(shí)。因而，特別容易為幼兒所喜愛與接受，是對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育的理想活動(dòng)。

　　美術(shù)教育可以發(fā)展幼兒對(duì)美的感受力、理解力和表現(xiàn)力：

　　“愛美之心，人皆有知。“但人的審美能力不是天生的，而是后天從小培養(yǎng)起來的。幼兒在日常生活中，在成人的正確引導(dǎo)下，感受和理解著存在于自然、社會(huì)中的美，無論是幼兒園環(huán)境的美化，在成人的衣著打扮還是家人的生活起居，社會(huì)上人們的言行舉止，還有大自然五光十色的景物和多姿多彩的變化都能引起幼兒的注意，激發(fā)審美情感，使他們受到美的陶冶。

　　美術(shù)教育能發(fā)展幼兒的觀察能力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和實(shí)際操作能力：

　　人的大腦信息80%來源于視覺。觀察是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，幼兒的觀察能力決定著他們的知識(shí)水平。蘇聯(lián)教育家·符·贊科夫認(rèn)為：差生的普遍特點(diǎn)就是觀察能力薄弱，因而也就缺乏應(yīng)有的求知欲。在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，觀察是極其重要的。幼兒經(jīng)常繪畫、美工，有助于他們思維的發(fā)展，有助于培養(yǎng)他們的智力和創(chuàng)造才能。

　　美術(shù)教育有利于增強(qiáng)幼兒雙手的靈活性，幼兒在繪畫或手工的過程中，總是用眼睛觀察、動(dòng)腦思考、用雙手去參與活動(dòng)的。為了使幼兒掌握造型活動(dòng)中所必需的各種技能，就要訓(xùn)練他們一些專門的動(dòng)作，并使這些動(dòng)作盡可能做的準(zhǔn)確，有一定的方向，有一定的速度和力度，逐漸穩(wěn)健和協(xié)調(diào)。蘇聯(lián)教育家列·符·贊科夫認(rèn)為：現(xiàn)在社會(huì)需要“手腦并用”的人；學(xué)校培養(yǎng)的人，既要善于動(dòng)腦也要善于動(dòng)手；實(shí)際操作能力是學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。對(duì)于今天幼兒來說，也當(dāng)然毫不例外。

　　美術(shù)教育能形成幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)：

　　美術(shù)教育對(duì)幼兒來說，主要是強(qiáng)調(diào)感受美和審美情緒的體驗(yàn)。叫幼兒進(jìn)行手工活動(dòng)，往往離不開激發(fā)幼兒審美的情緒需要和愉快的情緒提案。因此正確地實(shí)施幼兒美術(shù)教育，能有效地促進(jìn)幼兒社會(huì)情感的發(fā)展，有益于他們接受良好的情感教育，有益于改善他們整個(gè)學(xué)習(xí)能力的性質(zhì)，其積累到一些愉快學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的形成。良好的美術(shù)教育能有效地幫助幼兒形成積極的個(gè)性特征，可引導(dǎo)幼兒建立良好的社會(huì)人際關(guān)系，培養(yǎng)他們的交往能力。

　　而且從小培養(yǎng)幼兒繪畫與手工的興趣，讓他們掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)和技能，對(duì)將來的學(xué)習(xí)和工作都有益處。

　　我所帶的是大班，大班孩子最大的特點(diǎn)就是動(dòng)手欲望與動(dòng)手能力很強(qiáng)，喜歡利用各種材料進(jìn)行手工制作，而且隨著社會(huì)不斷發(fā)展，越來越重視和提倡環(huán)保，那麼幼兒園的教育也應(yīng)與社會(huì)接軌，尤其在幼兒園的美工活動(dòng)中更應(yīng)該突出這一點(diǎn)，，所以教師平時(shí)應(yīng)注意搜集積累各種材料，如：廢舊紙盒、紙箱、塑料瓶、瓶蓋、碎布等。教師除自己平時(shí)注意搜集外，還可以發(fā)動(dòng)幼兒一起來搜集，這樣可以在不花錢或少花錢的情況下，積累到各種各樣的材料。有經(jīng)驗(yàn)的教師總是備有一個(gè)“百包箱”，用以專門放置隨時(shí)搜集到的各種材料，當(dāng)開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，就從“百寶箱”內(nèi)尋找到所需用的材料，經(jīng)過藝術(shù)加工，這些廢舊物也就便成寶了，就可以變成孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)與游戲的自制玩具了。

　　自制玩具是在教師指導(dǎo)下，幼兒綜合運(yùn)用已有的美術(shù)知識(shí)和技能，利用各種各樣的材料，獨(dú)立制作玩具的活動(dòng)。這種活動(dòng)，可以訓(xùn)練幼兒操作的能力，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)作力，培養(yǎng)他們克服困難的良好品質(zhì)。

　　大班幼兒自制玩具，可用紙、布、塑料、木片、瓶蓋等無毒的廢舊材料，以及自然材料制作簡(jiǎn)單的玩具。利用這些材料，可以制作出許多妙趣橫生的玩具。如：用蠶豆和火柴桿彩紙插接，做成有趣的老人頭、小娃娃、鳥等造型，用核桃殼、蚌殼等作小船；用秫秸桿、雞蛋殼等，制作大量的造型優(yōu)美的玩具等。教師必須因地制宜，就地取材，為幼兒自制玩具準(zhǔn)備大量的材料。啟發(fā)他們利用不同形狀和質(zhì)地不同的材料，創(chuàng)造性地制作玩具，并學(xué)習(xí)利用已有的美術(shù)技能裝飾玩具。

　　這樣一系列的活動(dòng)看上去很簡(jiǎn)單，其實(shí)里面包含著很深的意義，意義就在于能讓幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美更重要的應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)照管美。我們的生活離不開環(huán)境，只有環(huán)境美，我們才能生活得更好，環(huán)境需要大家美化，更需要我們的照料和愛護(hù)，所以平時(shí)要讓孩子多接觸大自然，多參加愛護(hù)花草樹木、照管飼養(yǎng)小動(dòng)物、學(xué)會(huì)清除污物的活動(dòng)，這樣的過程將會(huì)潛移默化地培養(yǎng)幼兒愛美、審美的高尚情操和良好的行為習(xí)慣，使美成為我們靜生活中不可缺少的組成部分。

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