紹興縣華舍街道管墅幼兒園    王慧

　　《幼兒園教育指導新綱要》中明確指出：“要為幼兒的探索活動創設寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持并鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，使他們體驗發現的樂趣。”“嘗試”顧名思義就是試一試，其理論實質就是“先試后講，再試”，幼兒通過自己的思考、討論、嘗試、操作來發現問題，解決問題，學到初淺的知識技能，從而培養幼兒的嘗試精神。

　　藝術教育是通過藝術形成進行的教育，以各種藝術手段感染幼兒，豐富他們的感性經驗和審美情感，激發他們感受美、表現美、創造美的情趣。在藝術教育活動中，運用“嘗試教學”，是幼教藝術的一個重要體現及途徑之一，那么就如何在藝術活動中培養幼兒的嘗試精神談幾點看法：

　　一、創設氛圍，激發嘗試興趣。

　　興趣是嘗試的先導，當幼兒愿意嘗試時，就會產生愉快的情緒，爭著去“試一試”，因而創設與之緊密相關的嘗試氛圍，將培養幼兒的積極情感，激發嘗試的興趣，如音樂活動《搖籃曲》，教師在活動室內掛上星星、月亮，拉好窗簾，關好燈，創設寧靜夜晚的氛圍，有位“媽媽”抱著她的寶寶輕輕的哼著《搖籃曲》，哄孩子入睡。此時此景，幼兒便會被周圍的環境感染，輕手輕腳的圍坐在“媽媽”身邊，聆聽幽雅的音樂，并產生嘗試的興趣，自己也能變成“媽媽”哄寶寶入睡（每人事先準備好布娃娃一個），參與活動的興致頓然提高了。

　　二、把握時機，體驗嘗試樂趣。

　　藝術的魅力是無窮的，在藝術教育過程中抓住時機，積極引導，使幼兒體驗嘗試的樂趣，感受藝術的無限魅力，在顯性引導與感性熏陶中獲得成功。

　　1、注意觀察，因勢利導。

　　幼兒是嘗試活動的主體，離開了幼兒活動，嘗試便失去了意義，但教師作為藝術教育的引導者、支持者，同樣起著不可忽視的作用，恰當的指導是嘗試活動成功的保證。如在音樂活動《秋天的樹葉》中，請幼兒表演樹葉飄落下來的樣子，可往往有些幼兒只是簡單的動動手，不能很好的表現出落葉的形態，此時就需要教師的積極引導。“秋風阿姨來了，小樹葉快樂的跳起了舞，有的……有的……，小樹葉跳累了，閉上眼睛睡一覺。”幼兒隨著教師的引導，快活的表演起來。諸如此例舉不勝舉，教師在活動中正確把握時機，因勢利導，引導幼兒積極嘗試，將大大提高幼兒嘗試的積極性，從中感受嘗試的樂趣。

　　2、及時肯定，積極評價。

　　每位幼兒都是一個獨立的個體，相互之間存在差異，對于新鮮事物，有些幼兒大膽嘗試、樂于嘗試，但有些幼兒卻不敢嘗試、害怕嘗試。這就需要教師在活動過程中及時肯定，鼓勵嘗試，用嘗試的語言激發他們。“你試試看，一定行的！”“老師相信你！”“你真棒！”小班幼兒剛開始學畫，很多幼兒拿著筆不敢下手，嘴里嚷著“老師，我不會。”此時，教師的鼓勵就十分必要，“你試試看，老師相信你一定行的”，孩子終于鼓起勇氣畫了一筆，“你真棒，我就知道你行的！”幼兒的信心得以提高，繪畫將更加大膽的進行。對于接受能力較差的幼兒，應耐心啟發，積極評價，“進步了”“真值得表揚”，讓幼兒在輕松愉快的環境中體驗成功。

　　三、強化意識，培養創新精神。

　　在藝術活動中運用嘗試教學理論，其最終目的是發展幼兒的創造性，主動性，鼓勵幼兒嘗試，在嘗試中尋找樂趣，及大的發揮幼兒的想象空間，培養創新精神。如紙工“剪窗花”活動，先將剪好的幾幅窗花進行展覽，請幼兒觀察并發現其特點，進而嘗試來剪窗花，最終在一次次的失敗嘗試后找到了方法，并設計出了更多更好的窗花造型。在整個活動中，幼兒積極性始終很高，個個表現出了強烈的嘗試意識，積極嘗試創新的精神得到了培養和發揮。

　　“授之以魚不如授之以漁”，在藝術教育活動中貫徹嘗試教學，從小培養幼兒的嘗試精神，使幼兒敢于嘗試、樂于嘗試，善于嘗試，在嘗試中體驗成功，在體驗中得到創新，對幼兒今后的發展將具有深遠影響。

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