我覺得這些年以來，有很多幼兒園音樂教育中的唱歌教學(xué)，一直好用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是幼兒記住歌詞，讓幼兒一句一句地按老師的要求學(xué)唱，輕重強(qiáng)弱和快慢全聽老師的，能完整、連貫、有表情地演唱，教師就算完成了教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)過程既忽視了幼兒對音樂的感受，又忽視了幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，因而有必要對此進(jìn)行改革。要搞好幼兒園的唱歌教學(xué)，首先必須選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)與理解水平的歌曲教材，同時(shí)還需要教師創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣。作為教師，應(yīng)提供給幼兒發(fā)展這種潛在能力的機(jī)會和條件。因此，我是從以下幾方面進(jìn)行唱歌教學(xué)的。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　喚起孩子們的興趣是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、主動性的重要的前提。著名兒童教育家陳鶴琴指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。”在進(jìn)行唱歌教學(xué)時(shí)，我借用美術(shù)、舞蹈、游戲、故事等表現(xiàn)形式，生動直觀地把歌曲內(nèi)容表現(xiàn)出來，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣�！缎�烏鴉愛媽媽》是一首優(yōu)美的、教育性很強(qiáng)的歌曲。我根據(jù)音樂的性質(zhì)，設(shè)計(jì)了一個舞蹈，舞蹈形象地表現(xiàn)了小烏鴉不吵鬧、不玩耍、急急忙忙趕回家照顧媽媽的情景。表演中我邊唱邊跳，讓幼兒通過觀看、欣賞，產(chǎn)生了要表現(xiàn)小烏鴉，要學(xué)唱歌曲的強(qiáng)烈愿望。

　　二、運(yùn)用多種形式，訓(xùn)練歌曲節(jié)奏。

　　歌曲具有音樂作品的全部特點(diǎn)，是通過旋律、節(jié)奏、力度、速度等多種特性組成的。但音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，而不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在；旋律則不可能脫離節(jié)奏，所以節(jié)奏是音樂的生命，從節(jié)奏入手對幼兒進(jìn)行唱歌教學(xué)，才能收到好的效果。在教學(xué)中，我把這一環(huán)節(jié)分為三個步驟。

　　第一步驟：運(yùn)用兒歌訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感。

　　兒歌節(jié)奏鮮明，富有韻律，很接近歌曲。在每次新授歌曲、出現(xiàn)新的節(jié)奏之前，我就為歌曲節(jié)奏難點(diǎn)配上一個瑯瑯上口的兒歌，使幼兒通過朗讀兒歌掌握節(jié)奏。例如：歌曲《合攏放開》里出現(xiàn)了多個切分節(jié)奏，是幼兒較難掌握的。我就對幼兒進(jìn)行《掛燈籠》兒歌的節(jié)奏訓(xùn)練。教師有目的地訓(xùn)練，幼兒生動活潑、饒有興趣地朗讀，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又有助于發(fā)展音樂節(jié)奏感。

　　第二步驟：運(yùn)用身體動作，訓(xùn)練歌曲節(jié)奏。

　　用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏，也就是幼兒在無音樂、無伴奏的情況下，把自己對節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動作表示出來，而不是教師一招一式地教，但教師要啟發(fā)、引導(dǎo)、循序漸進(jìn)地幫助幼兒用自己的動作來解釋節(jié)奏，表達(dá)對節(jié)奏的認(rèn)識。

　　比如，在幼兒熟練掌握用手拍打的動作以后，教師要對幼兒提出更高的要求。請幼兒用跺腳、拍腿、拍肩等動作代替拍手，訓(xùn)練幾次后，再鼓勵幼兒創(chuàng)造性地創(chuàng)編其它能力和遷移能力。

　　第三步驟：運(yùn)用歌詞，訓(xùn)練歌曲節(jié)奏。

　　一首歌曲中的歌詞，實(shí)際上是一首好聽的兒歌。幼兒在掌握歌曲節(jié)奏后，教師出示歌詞，要求幼兒自己將歌詞填入節(jié)奏。這是節(jié)奏與歌詞的同步訓(xùn)練，幼兒運(yùn)用已掌握的節(jié)奏，成功地將歌詞填入，他們會滿足于自己的勞動，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　三、啟發(fā)引導(dǎo)，使幼兒掌握演唱技巧。

　　幼兒缺乏音樂知識和演唱技巧，高興時(shí)往往用力喊叫，破壞了音樂的美感。因此必須指導(dǎo)幼兒處理好歌曲的快慢、強(qiáng)弱、連貫與跳躍的變化。如：表達(dá)高興時(shí)要唱得歡快、活潑；抒情時(shí)則要連貫、柔和；表達(dá)悲傷時(shí)則要緩慢、低沉。例如，我教幼兒演唱《小馬》這首歌曲時(shí)，啟發(fā)幼兒通過自己的感受，尋找處理這首歌的方法。第一、二段前部分表現(xiàn)小馬很開心地跟著爸爸媽媽去玩耍、吃草的情景，應(yīng)該用什么樣的語氣演唱？（歡快、活躍。）后部分小馬摔了一跤時(shí)，應(yīng)該用什么聲調(diào)來演唱？（緩慢、傷心的聲音。）

　　四、運(yùn)用已有知識，鼓勵幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)編。

　　幼兒在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用已有知識，創(chuàng)編簡單歌詞，能給幼兒更多的主動學(xué)習(xí)、積極探索和勇于創(chuàng)造的機(jī)會，這無疑對培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力大有好處。如在進(jìn)行創(chuàng)編活動《兩只老虎》的教學(xué)中，我啟發(fā)幼兒根據(jù)原有作品的曲調(diào)創(chuàng)編一首新的歌曲內(nèi)容。這首歌曲原內(nèi)容是：兩只老虎，兩只老虎，跑得快，一只沒有耳朵，一只沒有嘴巴，真奇怪。為了便于幼兒創(chuàng)編，也可把創(chuàng)編活動分為二個步驟。

　　第一步驟：運(yùn)用直觀教具木偶、貼絨等為幼兒學(xué)會創(chuàng)編創(chuàng)造條件。

　　如：教師出示兩只貼絨小兔，請幼兒觀察它們在干什么？（一只在拔蘿卜，一只在采蘑菇）啟發(fā)幼兒能不能把老虎改為小兔？兩只小兔，兩只小兔，真可愛，一只在拔蘿卜，一只在采蘑菇，真勤快。這是運(yùn)用直觀形象進(jìn)行創(chuàng)編。

　　第二步驟：憑借想象、記憶進(jìn)行創(chuàng)編。

　　教師將幼兒分成幾個小組，每組幼兒自己商量創(chuàng)編新的歌曲內(nèi)容。如：兩只小熊，兩頭大象等等，啟發(fā)幼兒邊編邊唱。最后，每組幼兒上臺表演，大聲地唱出自己的創(chuàng)編作品，這樣既激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲望，又提高了幼兒創(chuàng)造的積極性。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看