畢業的鐘聲好像還在耳邊回蕩時，我己經是一名剛剛踏入工作崗位一年的人民教師了，作為一名“新兵”，我是懷著新奇而又陌生的心情步入這片圣土的。

　　通過一年的實踐，體會到面對21世紀人才需求的挑戰，對下一代的教育人們加強了素質的培養，對人的生理、想像、情感、各個層次的培養，現行的音樂教育可分唱、跳、彈。這三方面對幼兒的音樂藝術教育起著相當大的作用。

　　舞蹈－培養幼兒的協調性和節奏感。

　　幼兒的思維具有形象性、具體性。他們活潑好動，尤其是女孩子不僅好動，而且愛美，而舞蹈恰恰是一種生動、活潑、具體、形象的藝術形式，能滿足孩子的要求，喚起他們對美的追求。

　　舞蹈適合幼兒的心理特點。出生幾個月的孩子，就能模仿成人轉動手臂，美滋滋的滿足于自己的表演。到了幼兒期，有的孩子聽到音樂就會情不自禁的手舞足蹈起來，他們用充滿稚氣的動作模仿小鳥飛、小兔跳，在蹦蹦跳跳中抒發自己的內心情感，春天里，孩子們看到微風吹動的樹葉，他們就會高興的說：“看哪，樹葉飄呀，飄呀！像一條條小船向我們飄過來了。”并跳起來像飄動的樹葉般輕盈歡快的舞蹈，所以說，舞蹈是幼兒表達感情的重要方式。它是由簡單到復雜，逐漸培養動作的協調性和節奏感，讓舞蹈豐富孩子的生活，伴隨幼兒的健康成長。

　　彈琴－培養幼兒對于節奏的初步認識及欣賞水平的提高。

　　通過幾年來國家對于少年兒童的考級活動，我國兒童的演奏水平有了明顯的提高。

　　在幼兒的早期教育中，演奏是十分重要的一個領域，它對啟迪幼兒的智慧，豐富兒童的想像力和創造力，以及對美好事物的理解及鑒賞力，促進兒童的身心健康發展，均起著深遠的，潛移默化的影響。而在幼兒的唱歌、跳舞、音樂游戲、音樂欣賞以及律動，打擊樂中，均離不開彈奏。幼兒還可以對于一些簡單的曲目進行邊唱邊彈，有助于幼兒協調性的培養。總之，彈奏對于幼兒的節奏及對音樂曲目的了解起著重要的作用。

　　唱歌－培養幼兒表達能力，要以想象為前提，再用幼兒的思維去再創造。也是提高幼兒表演能力的重要途徑。

　　首先，應讓幼兒在一個唱歌的藝術氛圍內，只要提醒幼兒像唱歌一樣朗誦詩歌，像朗誦詩歌一樣唱歌，幼兒就會自己找感覺，自動調節控制音量的節奏，使三者在情感的表現性方面達到一致。

　　讓幼兒在唱一首歌以前，應引導幼兒先欣賞想象。每個幼兒都對曲目、音調有著不同的感受和創造。例如：有的孩子會說：“我看見小兔在森林時歡快的跳來跳去，我看見小鳥在樹上喳喳的叫。我聽見河水在輕輕的流淌，我看見媽媽的臉上陽光在閃爍。”這連起來就是一首動聽的歌曲，一些形象的動作，美妙的節奏，就會把幼兒帶入神話般美的境界。

　　經常插放歡快的兒童歌曲，讓幼兒在輕松，愉快的環境中自由的活動、游戲，在進餐、午睡前播放柔和舒緩的樂曲，以穩定幼兒的情緒。還可以播放輕快或緩慢、低沉的樂曲，讓幼兒學習各種動物的神態、動作、―――這些雖然只是一種環境氣氛的渲染，但它潛移默化地影響著幼兒，為培養他們的表演能力奠定了基礎。

　　通過以上的論述，充分說明了音樂教育是幼兒美育教育的理想形式。它對于幼兒的健康成長發育有著重要的作用。而且是不可替代的。這也是我們年輕的工作者提高自身素質，作好工作的前提和保證。

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