音樂教育是在兒童愉快的音樂活動中進行的，利用音樂的娛樂性特點引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。將音樂活動作為重要手段，把音樂教育寓于愉快的音樂感受和音樂表現(xiàn)之中，讓每個幼兒都能積極、愉快、自信地參與到活動之中，可以讓幼兒學(xué)得愉快，學(xué)有所得。它的教育影響往往不像語言說教表述得那樣直截了當(dāng)，而是像春雨點點滴滴滲透到兒童的內(nèi)心情感、心靈深處，起著熏陶、感染的教育作用。而音樂藝術(shù)教育作用于人的內(nèi)心情感心靈深處的潛移默化的教育影響，比說教更有說服力，更深刻，更持久。

　　一、選擇生動活潑的教學(xué)內(nèi)容

　　幼兒只有在興趣性較強的音樂活動中才能真正喜歡參與音樂活動，感受音樂的情趣。所以采取生動活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂的興趣是十分重要的，在選取音樂活動的內(nèi)容時，必須注意既有教育意義又有趣味性，這樣才能吸引幼兒。

　　1.有趣的音樂游戲

　　愛玩是幼兒的天性，幼兒園是以游戲為基本活動的。根據(jù)幼兒的年齡特征，選取適合幼兒的音樂教材，采用音樂游戲的形式讓幼兒在音樂的伴奏下，做一些活潑有趣的活動可以使幼兒興趣盎然、情緒高漲。小班幼兒年齡小，喜愛小動物。我們可以選擇一些有關(guān)小動物的歌曲樂曲，讓幼兒簡單地模仿，快樂地游戲。如《小兔子乖乖》、《小動物走路》等。中大班幼兒可以選擇規(guī)則較明確，角色內(nèi)容較豐富的音樂游戲，在游戲中融合音樂、美術(shù)、文學(xué)、語言等藝術(shù)知識，效果定會優(yōu)于單純意義上的游戲。

　　2豐富的節(jié)奏訓(xùn)練

　　幼兒活潑好動，總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。我們一方面可以通過拍手、拍腿、拍腳等動作來進行節(jié)奏訓(xùn)練；另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂器，甚至讓他們在周圍自發(fā)尋找可以用來打節(jié)奏的物品道具，通過有節(jié)奏的身體動作和運用樂器，道具演奏感受節(jié)奏性活動的興趣和美感。在打擊樂《土耳其進行曲》的活動中，我請幼兒自己尋找可以用來代替樂器演奏的物品。有的幼兒找來了塑料袋，不停搖晃塑料袋發(fā)出連續(xù)的聲音代替鈴鼓；有的幼兒翻出一盒水彩筆，拿出其中一支敲打水彩筆的盒子代替木魚或圓舞板，他們根據(jù)自己對音樂的感受理解來創(chuàng)造性地再現(xiàn)音樂。在演奏、找樂器、再演奏的過程中他們樂此不疲，不亦樂乎。

　　3.愉快的歌唱活動

　　歌唱是音樂教育的一種音樂手段，也是人們表達情感的一種方式，尤其是孩子，當(dāng)他高興時，就會情不自禁地唱起歌來，以表達輕松、愉悅的心情。我們都知道，興趣是最好的老師，我們應(yīng)該在活動中培養(yǎng)幼兒歌唱的興趣，讓歌唱成為孩子們的樂事。在歌唱活動《小熊過橋》中，我以游戲的形式貫穿整個活動，請幼兒思考模仿小熊過橋時害怕的表情、動作和在媽媽的鼓勵之后的表情和動作，邊游戲邊學(xué)唱歌。幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲相關(guān)的知識，不僅可以拓寬幼兒的知識面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動手動腦能力，還有助于對歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣和表現(xiàn)力。我現(xiàn)在提供給幼兒學(xué)習(xí)的歌曲一般都是開放性的，都留有給他們探索創(chuàng)編的余地。例如仿編歌詞、根據(jù)歌曲創(chuàng)編動作、用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等。在歌唱活動《小鳥》、《小動物怎樣過冬》等活動中我請幼兒用繪畫的形式來創(chuàng)編歌詞，引導(dǎo)幼兒大膽地創(chuàng)新，獨立地思考，在自編自創(chuàng)中探索，發(fā)表自己獨特的見解。他們自己創(chuàng)編的歌曲每一首唱起來都是歡快、動聽的，淋漓盡致地表現(xiàn)了他們的心聲。

　　二、設(shè)計富有情趣的教學(xué)語言

　　活動中教師的教學(xué)語、手勢語、體態(tài)語等教學(xué)語言直接影響著幼兒。由于知識、經(jīng)驗、能力等各種因素的影響，部分幼兒在活動中的表現(xiàn)往往達不到教師的預(yù)期效果。對幼兒我們要理解，要寬容。盡量發(fā)揮情感效應(yīng)，盡量讓幼兒從教師鼓勵的目光與和藹的表情中體驗老師對他們的關(guān)心與期望。

　　在活動的開始部分我們可以放一段歡快的音樂讓幼兒做律動，表示音樂活動開始了，或者老師與幼兒有節(jié)奏地相互問好，如：小朋友│好－│劉老師│好－│，加幼兒參與活動的興趣。在音樂活動中教師的教學(xué)語言應(yīng)該與音樂的性質(zhì)相匹配，如在欣賞《進行曲》時教師的目光應(yīng)該明亮有神，動作合拍有力；在欣賞《搖籃曲》時教師應(yīng)注意運用親切、自然的眼神，帶幼兒進入溫柔的意境；在學(xué)唱《郊游》等歡快的歌曲時，教師可以利用充滿稚氣天真的笑臉和眼神激發(fā)幼兒內(nèi)在的情感。

　　三、創(chuàng)設(shè)豐富活躍的視聽環(huán)境

　　為幼兒提供或創(chuàng)設(shè)豐富活躍的視聽環(huán)境進行場景教學(xué)，既可以促進幼兒在輕松的音樂活動中產(chǎn)生身臨其境的感覺，又可以培養(yǎng)幼兒在快樂的音樂氛圍中產(chǎn)生油然而生的興趣。在音樂活動中可以利用形象的圖片或影象引導(dǎo)幼兒聆聽音樂、欣賞形象圖片、模仿動作、說出感受等。在音樂、圖畫、文學(xué)等不同藝術(shù)知識的同構(gòu)中認識。如在大班的歌唱活動《小海軍》中，通過播放小海軍的錄象，請幼兒談?wù)剬π『＼姷母杏X，模仿小海軍的動作使幼兒在短時間內(nèi)理解歌詞，記憶歌詞。在歌表演的過程中又啟發(fā)幼兒用小椅子當(dāng)作炮艇來表演，幼兒非常投入，在這個活動中幼兒學(xué)得輕松學(xué)得愉快。

　　另外，在音樂活動中我們應(yīng)該盡可能給每個幼兒提供當(dāng)領(lǐng)頭人的機會，如讓幼兒擔(dān)任指揮、領(lǐng)唱、領(lǐng)奏等，發(fā)揮幼兒的主體效應(yīng)，培養(yǎng)幼兒的組織能力和隨機應(yīng)變的能力，樹立幼兒的自信心，增加參與音樂活動的興趣。

　　音樂教育與其他學(xué)科一樣，有向幼兒進行德、智、體全面發(fā)展教育的能力，我們要重視音樂教育的作用，不斷提高幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒在愉快活潑的、富有藝術(shù)特點的教育活動中受教育，把教育寓于歡樂的音樂活動之中，以“樂”作為對幼兒進行教育的有效手段，以促進幼兒得到全面的、和諧的發(fā)展。

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