（3）我園科技教育落腳點

　　隨著二期課改的推進與深入及新課程指南的出臺，本著“以幼兒發展為本”的教育理念，我們在逐步走向形成我園科技啟蒙教育道路上發現以前研究中的弊端：制訂的目標不夠系統性性，不利于教育的深入性和發展性。內容偏重于科學知識內容，對技術教育內容開發及對幼兒科技整體素質提高關注不夠。同時在實踐中我們還產生了許多困惑：我們科技教育如何擺脫只注重“科常教學”這一途徑，而融入幼兒的一日活動中？如何將科技教育領域與其他領域有機結合、相互滲透？我們科學內容與目標如何系統化，并貼近幼兒生活，體現興趣性、生成性、廣泛性？

　　鑒于以上分析，我們園在前一階段研究的基礎上，結合《2001——2005年中國青少年科學技術普及活動指導綱要》，將更深入，系統對幼兒園科技教育目標、內容、方法進行探索，并為我園形成科技啟蒙教育的校園文化，為將幼兒培養成有良好科技素質的人打下基礎。

　　二、我園實施科技啟蒙教育的實踐

　　1、科技啟蒙教育的起步

　　《九十年代中國教育改革和發展綱要》已將“學校要辦出特色”作為基礎教育事業發展的指導方針。為此，我園與95年根據“幼兒園工作規程”精神，在市、區、局有關領導把“榮樂幼兒園辦成具有科學特色的幼兒園”的建議，結合我們這幾年對“幼兒園科學啟蒙教育”的實踐研究成果，進行了長達六年的“城鎮在園幼兒科學啟蒙教育初探”的課題研究。研究中我們已“科常活動”為切入口，走過了一段由“常識教育”到“科學教育”的傳統教育觀改變的路程，初步探索了幼兒園科技教育的目標及內容，有了一定科學教育的理論基礎。經過幾年的科技教育研究，使幼兒園初步形成了科學特色的教育氛圍。在2002年被確定為松江區創科技教育特色幼兒園，在松江區內具有較高知名度。

　　2、科技教育內涵的重新認識

　　在二期課改的今天，為充分體現“以幼兒發展為本”的理念，我園教師正開始嘗試多元的活動樣式的研究，積極尋找實施科技啟蒙教育的有效途徑，培養幼兒主動探索、自主學習，為了實現“科技啟蒙教育”的辦園思想，真正意義上促進孩子的全面提高，為今后構建園本課程的形成打下良好的基礎，

　　作為參與者、指導者、合作者、評價者的老師必須對幼兒科技教育的內涵有重新的科學的認識，所以我們翻閱學習了相關的理論知識，實踐活動的書籍，并在自己和孩子的共同活動中，邊實踐邊反思獲得以下認識：

　　（１）幼兒科技教育應是引導幼兒主動探索的過程，教師應改變以往重結果，不重過程的做法，給其足夠的時間，有足夠的耐心等待幼兒自己發現，不急于告訴幼兒結果；

　　（２）幼兒科學教育應引導幼兒從他們每天所做的事情中增長科學經驗，從他們日常的好奇與探索行為中悟出道理、發現關系，從只重視教師有組織的集體和分組科學教育活動轉向重視日常生活活動，教師要隨時隨地發現、支持并引導幼兒自發的探索活動。

　　3、科技啟蒙教育目標

　　（１）指導思想：我園通過科技啟蒙教育，以研究幼兒自主學習為突破口，激發幼兒對自然、社會的興趣和愛科學的情感、培養幼兒主動學習，敢于探索，大膽嘗試的精神，塑造幼兒活潑開朗的性格、鍛煉與人合作的情感和意識，促進幼兒全面和諧發展，為我園形成獨特的科技辦園特色，打下基礎。

　　（２）科技教育目標體系初探

　　幼兒科技教育的目標是幼兒科技教育的核心，它反映時代、社會對新一代的期望，它是老師進行現代科技教育的指導方向，是計劃制訂和評價的依據，它關系到幼兒教育全面實施。結合辦園目標，我們以“科研為導向，研教并行”切實提出了我園科技教育的培養目標。

　　總目標：

　　★激發幼兒對周圍世界的好奇心、探索欲、樂意參加科學活動的興趣，培養幼兒熱愛大自然及環境，并具有初步的積極的科學精神和態度，逐步形成幼兒獨立自主、自信、自制、創造性等良好品質。

　　★幫助幼兒學習探索周圍世界和學習科學技術的基本技能和操作方法，引導幼兒樂于發現、樂于嘗試、樂于創造，發展幼兒的觀察力、思維能力、動手操作能力及初步解決問題能力。

　　★擴大幼兒對科學知識的視野，讓幼兒初步了解人與環境、科技發展的關系，增強幼兒科學意識。

　　（3）目標體系流程圖

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　　科技教育指導思想科技育總目標科技教育內容科技教育活動組織幼兒發展

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　　總目標分類目標階段目標活動目標幼兒發展幼兒發展評估

　　4、科技教育內容組織形式

　　（１）內容

　　拓展內容：為了實現幼兒科技教育培養目標，我們根據幼兒年齡特點，結合二期課程改革的方向，拓展了科技教育內容從：衣、食、住、行、環境、人體、其它七大方面進行選擇。

　　內容涵蓋：物質科學、生命科學、科學與技術、地球與空間科學、科學人物與傳奇五大類。這些內容通過學習、游戲、運動、生活四大類型活動進行實施與滲透，真正將體、智、德、美全面發展教育與幼兒科技啟蒙教育相結合。

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