第一階段計劃、安排

　　一．實驗目標

　　1．以《幼兒園建構課程》教材為載體，構建多媒體在幼兒園教學中的新模式，即畫面導入——發現問題——自由探索——師幼機互動——突破難點——交流反饋（多元評價）。

　　2．在教學實踐中轉變教師觀念，大膽嘗試多媒體教學中，幼兒、教師和教學媒體這三者之間的互動。對教師進行操作各種媒體技術培訓，培養具有多媒體應用能力的教師隊伍。

　　二．理論依據

　　建構主義理論認為：知識不是通過教師傳授獲得的，而是學習者在一定的情景中，借助他人的幫助，利用必要的學習材料，通過人際間的協作活動為實現。多媒體教學系統是非常合適的認知工具，它能創造建構主義所要求的自主的理想學習環境。由于幼兒受其年齡特征、思維特點知識基礎因素的制約，其在學習過程中注意力不穩定，隨意性較大。因而傳統的教學方式中光由老師的“一支粉筆、一張嘴”很難將幼兒的注意力吸引在所學內容上，而多媒體的出現則是應教師、幼兒的需求，以圖片的特定形式，為幼兒提供綜合信息的感知條件，將教學內容以聲情并茂、兒童喜聞樂見的形式傳遞出去，使幼兒能主動地選擇刺激進行信息加工。

　　三．主要工作

　　1．召開中一班幼兒家長會。

　　2．實驗教師以《幼兒園建構課程》教材為基礎挑選適合運用多媒體教學的活動，制定具體教學方案，積極、主動尋找素材、制作相適應的教學課件或運用幻燈片、展示臺、動畫片等進行教學，活動后及時寫上教學反思，實驗組負責人堅持每周聽課評課。

　　3．定期開展研討活動。對每個實驗教學活動的構建模式進行研討、座談。

　　4．第一階段結束時將實驗班和對照班幼兒各方面實際發展水平進行全面測查、分析。

　　四．具體安排

　　9月：

　　（1）召開幼兒家長會。

　�。�2）開展多媒體教學活動：《有趣的車》，《慢朋友》等。

　　10月：

　�。�1）對實驗教師進行培訓。

　�。�2）開展多媒體教學活動：《快樂的節日》，《變成一樣多》，《樹葉變變變》等。

　　11月：

　�。�1）專家來園指導。

　�。�2）開展多媒體教學活動：《好聽的芹菜》，《切片花盤》，《小小運動員》

　　12月：

　�。�1）開展多媒體教學活動：《會說話的手》，《螞蟻》，《消氣商店》。

　�。�2）實驗班匯報活動

　　2005年1月：

　　（1）實驗教師整理幼兒的個案記錄。

　�。�2）第一階段實驗測查，寫好測查情況小結。

　　（2）實驗教師撰寫第一階段實驗工作總結。

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