設計意圖：

　　孩子們都喜歡車，無論上男孩還是女孩，對車的熱愛可真算是“男女平等”啊！每次的建構游戲都爭著去擺車。而每次聽他們討論車，大都是奔馳、寶馬、奧迪、馬自達等一些享付盛名的名牌汽車，聽到這些，不禁有些嘆息：作為中國人的我們，難道能說出口的一種國產名牌都沒有嗎？不！有的，只是我們沒有目的去引導幼兒去發(fā)現而已。說到這里，我不禁非常佩服韓國人對孩子們的愛國教育，從小就引導孩子們熱愛自己國家，擁護本國出產的東西，在韓國，人們大部分都是用本國出產的汽車、手機、電器等，而我們國家的人們?yōu)槭裁醋霾坏侥兀窟@不禁令我汗顏。針對于此，我決定設計這樣一個教學活動，讓孩子們好好認識一下我們中國出產的汽車，并培養(yǎng)幼兒對祖國的熱愛之情，樹立自己是中國人的那一份驕傲！

　　教育目標：

　　1、鞏固對我國出產的汽車：中華、長城，依維柯、長江等汽車的認識，并初步了解紅旗牌汽車所代表的意義及其標志。

　　2、激發(fā)設計中國第一品牌汽車——紅旗轎車的欲望，大膽與同伴創(chuàng)作作品。

　　3、培養(yǎng)對祖國的熱愛之情，為自己是中國人而驕傲。

　　教育準備：

　　1、數碼相機、電視機、照片；

　　2、紙皮箱，及各種顏色立時貼，各種小貼紙、蠟筆等。

　　3、音樂：五星紅旗

　　4、初步對中國出產的汽車品牌有些認識

　　教育過程：

　　一、討論。

　　1、講述自己所喜歡的車品牌。

　　問：我知道小朋友都很喜歡車，我們還做了車的作業(yè)回來，現在，我想請小朋友告訴我，你交回來的作業(yè)是哪些車？

　　2、講講自己所認識的國產汽車，邊鞏固對國產汽車標志的認識。（出示照片）

　　（1）問：小朋友們認識的車的品種可真不少，但我認真地聽了一下，好像都是些外國品牌的汽車。但我們是中國人，我們應該要知道我們中國人設計并生產的汽車有哪些？

　　（2）問：你們都知道我們國產的汽車有中華和長城，還有一種，它的名字叫做“紅旗”。它被譽為中國的“第一車”。這面紅旗就是我們國家的標志，沒有一款國外車有這樣鮮明的標志。當外國領導人來我國訪問的時候，我們國家是用這部被譽為“中國第一車”的紅旗牌轎車接送。還有，我要告訴大家的是，這次神州六號的兩位航天英雄——聶海勝叔叔和費俊龍叔叔回來的時候，我們也是用“中國的第一車”——紅旗牌轎車接送他們。其實有很多外國人很喜歡我們這輛中國第一品牌的汽車，他們更希望我們中國人好好努力，把紅旗牌汽車設計得更好，這同時也是我們所有中國人的希望。現在，我想邀請小朋友當一回紅旗牌汽車的設計師，設計代表我們中國人驕傲的紅旗轎車。

　　（3）看照片，欣賞一下叔叔阿姨是怎樣裝飾汽車的。

　　二、交待合作操作的要求。

　　1、分成四組，選一名小朋友當小組長，小組長安排其組員的工作任務。

　　2、利用手上的材料，給車身（紙箱）裝飾心目中的紅旗轎車。

　　3、商量設計意向分工合作，有的做車窗、有的裝飾車輪、有的做車燈，有的做粘貼等工作。最后，大家討論決定采用什么顏色，一起涂上。

　　4、設計好汽車后，最重要的是別忘了貼上車的標志。

　　5、全部做好后，請小組長做代表介紹本組設計的汽車是怎樣裝飾的。

　　三、幼兒分組合作設計，老師從旁指導。

　　教育反思：

　　在本教育活動中，我最大的設計特點是宣傳愛國主義思想，教育重點在設計裝飾心目中的紅旗轎車，以愛國主義貫穿整個教育活動。

　　優(yōu)點：

　　1、針對幼兒愛車的特點，從中灌輸他們對我國出產汽車的認識，使幼兒對國產汽車有初步的了解，知道其實并不止有奔馳、寶馬、本田等牌子，還有代表本國象征的“第一汽車”：紅旗轎車。

　　2、提供幼兒交往的機會和動手能力的鍛煉，及選擇材料的自由，老師參與指導和幫助，減少孩子等待的現象，每個幼兒都有機會動手，也同時鍛煉了小組長的領導能力。

　　3、注重孩子的實踐操作及思維訓練，創(chuàng)設情景，鼓勵幼兒主動參與，氣氛愉快、和諧、合作。

　　4、雖然是剛從小班升上中班，幼兒的動手能力還有所欠缺，但他們大膽參與，主動投入，在活動中樂此不疲，完全享受在活動中。

　　5、能大膽用立體物品給幼兒創(chuàng)作，跳出以往平面的創(chuàng)作空間。

　　6、從小培養(yǎng)幼兒的愛祖國情感，熱愛自己國家出產的產品，樹立作為中國人的那份自豪。

　　缺點：

　　1、材料的預設不夠仔細，即時貼的粘性不夠強，以至于花了太多的時間在固定上；

　　2、車輪應考慮提供半成品，或者干脆固定好在車身上，使幼兒能有更多的時間在裝飾上；

　　3、時間掌握的不夠緊，使幼兒的講述環(huán)節(jié)流失，缺乏給幼兒表達的機會；

　　4、讓幼兒設計時提供桌子，讓幼兒的視線能保持平衡；

　　5、車身的外圍貼上白紙，讓幼兒畫畫的結果更明顯；

　　6、讓幼兒商量的內容具體些，如：車燈的設計，哪里是前燈，哪里是后燈；尾箱如何；排氣管等，應有目的地引導幼兒商量、交流、溝通；

　　7、遺漏了對幼兒進行環(huán)境衛(wèi)生的教育；

　　8、結尾比較亂，組織可以再好些，讓本教育活動在高潮中結束。

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