活動目的：

　　1、了解水的三態(tài)變化，知道水能變成冰，也能變成水蒸氣。

　　2、仔細觀察實驗，用語言表達自己的發(fā)現并主動提問。

　　3、激發(fā)對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、預先讓幼兒在家做結冰實驗，將冰帶到幼兒園。

　　2、幼兒收集關于雨、霜、雪、露、冰的圖片、文字等資料，了解有關常識。

　　3、酒精燈、盛水容器、火柴、玻璃、冷水、熱水、記錄卡

　　4、課件《小水滴旅行記》

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　教師：（出示冰）

　　1、這是什么？

　　2、這都是小朋友在家做的，你是怎么做出來的呢？

　　教師：原來冰是水寶寶變出來的。

　　小結：水遇冷會變成冰。

　　[對于大班孩子來說，直接用孩子自己與家長的勞動成果導入，更能引起他們的學習興趣。]

　　二、操作部分

　　（一）冰想變成原來的水寶寶，想請小朋友幫忙，你們愿意嗎？

　　1、介紹操作卡一：看誰得到的方法多。

　　2、操作引導幼兒用熱水、冷水、太陽、手、火等方法，驗證并記錄。

　　[“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索”。放手讓孩子自己去探索，孩子獲取的經驗將更有價值。]

　　3、幼兒講述，教師記錄（教師操作“火加熱”的方法）

　　[“火加熱”這一操作對于孩子來說，有一定的危險，老師幫助驗證是非常有必要的。]

　　4、通過這些方法冰為什么會變成水呢？

　　小結：冰遇熱會變成水。

　　（二）水寶寶真調皮，一會兒變成冰，一會兒又變成了水，水寶寶繼續(xù)加熱，它還會變成什么呢？

　　1、幼兒假設結果

　　學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。”孩子要敢于想象，在想象的基礎上去操作，從而發(fā)現問題，解決問題。]

　　2、演示實驗：點燃酒精燈，將盛冷水的容器放在三腳架上燃燒，要求幼兒觀察水的變化。

　　3、提問：發(fā)現水有了什么變化？水汽是從哪里來的？在生活中你見過哪些水變成水蒸氣的現象？（燒開水、煮飯等）

　　[“幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象”]

　　小結：水遇熱會變成水蒸氣。

　　（二）幼兒比較操作：冷水、熱水

　　[材料的提供是以小組為單位的，為了讓孩子“愿意與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發(fā)現，并相互交流”]

　　在生活中你見過哪些水蒸氣變成小水滴的現象？（下雨、對著冷玻璃哈氣）

　　小結：水蒸氣遇冷會變成小水珠。

　　三、欣賞故事課件《小水滴旅行記》，理解“水”的奇妙變化

　　[增加科學活動的趣味性，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。]

　　（一）利用箭頭理解“水->水蒸氣->云->雨”

　　（二）看課件“科學說明”

　　四、擴展

　　（一）水還可以變成什么？你是怎么知道的？

　　相互交流展示收集的資料。

　　（二）說說水的作用

　　教師：水有這么多的作用，我們應該怎么做呢？

　　[通過擴展部分，可以豐富幼兒的經驗，也使孩子平時注意收集各類資料，增加學習的主動性。]

　　五、結束部分

　　教師：既然我們知道了水的本領很大，它能夠不斷變化。又有那么多的作用，也知道要節(jié)約用水。在下一個活動中，我們還要去玩一玩水，還要設計一些傳單去發(fā)給社區(qū)中的人們，讓大家都來節(jié)約用水，保護我們的水資源。

　　活動延伸：

　　科學室活動：誰是水的好朋友

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