兒童現有發展水平和未來（潛在）發展水平之間的落差被維果茨基定義為“最近發展區”。符合最近發展區性質的教育不僅僅有成人（例如教師和家長）的指導，而且還有兒童同伴間的交流、協作與幫助。現代社會重視的不僅是個人的才能，更重視人與人之間的相互協作。兒童同伴間的交往與合作，能逐漸幫助孩子們認識到各自才能與品質的多樣性，認識到自助與助人的重要。幼兒通過互助，不僅體驗了其中的樂趣，同時也通過這種形式的學習，也獲得了經驗。

　　教學目標：

　　1．在游戲過程中探索與同伴合作的方法。

　　2．喜歡合作，有一定的集體意識。

　　教學準備：

　　報紙若干、絲帶）若干、地形圖、圈、墊子、可樂瓶等

　　教學過程：

　　一、請幼兒自由結合分成四組，互相幫助系上絲帶。

　　二、踩報紙游戲

　　1、請孩子們說說剛才是怎么和朋友合作的，用了什么好辦法？

　　2、二次玩游戲，提醒幼兒當報紙越折越小時，動腦筋想想好辦法如何讓4個人的小腳都踩上去。

　　二、闖關游戲：拔紅旗

　　1．出示地形圖，幼兒討論如何布置場地，怎樣分工合作。

　　2．請幼兒一起合作布置場地。

　　3．請幼兒和好朋友一起試試怎樣闖關。想想怎樣和好朋友一起闖關，需要大家怎樣？（教師觀察指導孩子）

　　4．請幼兒說說怎樣和好朋友一起過關，用什么好辦法。

　　5．請四隊各站一邊，進行接力賽。游戲結束后，請小朋友說說怎么會成功的。

　　6．今天和小朋友一起合作玩了這么多游戲，玩得高興嗎？和朋友合作玩真快樂！

　　(請幼兒一起合作收歸器械)

　　活動反思：

　　孩子進入大班以后已經有明顯的合作意識，但是他們缺乏科學的合作方法，因此根據這一情況我設計了這一活動。這一活動以游戲的形式進行，我為他們提供一個寬松、自由的氛圍，讓他們通過踩報紙和闖關兩個游戲尋找、探索合作的好方法。但是對于幼兒來說，需要在反復的、不斷的練習中才能體悟合作的要領，所以我還在生活活動、體育活動及各種游戲活動中設計了一系列有關合作主題的活動，讓幼兒在輕松自主的環境中充分嘗試，讓每個孩子體驗成長、體驗成功、體驗快樂！

　　幼兒合作意識和能力的培養

　　游戲是一日生活的重要部分。在游戲中（區角、建構、戶外等活動）幼兒不能很好的合作。表現如：在一些幼兒遇到困難的時候（如搬不動積木、不知道怎樣搭建等等）。不知道去求助別人或老師，大部分的孩子只是個人玩個人的，只有很少的幼兒能合作完成一件事情。還有的小朋友因為想玩一件玩具，不知怎樣和別的小朋友協商，只好用攻擊性行為來解決。

　　我在不斷的教育教學探索實踐過程中，深深地感覺到幼兒合作意識和能力的培養是至關重要的。合作是指兩個或兩個以上的個體為了共同目標（共同利益）而自愿地結合在一起，通過相互之間的配合和協商（包括言語和行為）而實現共同目標（共同利益），最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動，對于孩子來說，在游戲、學習生活中，能夠主動配合、分工合作，協調解決問題，使活動能夠順利進行下去，同時每個人都從相互配合中實現目標，這就是合作。教師要能夠把握幼兒各種行為動機，及時進行指導。在現在家庭中，大多是獨生子女，因而被父母視為“小皇帝”“小公主”，幼兒之間的合作互助行為更為少見。更為多見的是孩子自私自利、霸道、專斷行為等。

　　在目前，有的幼兒教師雖然能意識到幼兒合作的重要，但對合作的含義并不解，對幼兒指導有欠缺，幼兒既缺乏合作意識又缺乏合作能力，不會協商、不會合作、也不會交流。在發生矛盾的時候，而往往采用的是告狀和攻擊性行為來解決。在別的幼兒遇到困難的時候，也不會有意識地幫助別人來解決，而只是不予理睬。在我們班孩子中，出現這樣典型的例子。我根據一定的了解和觀察，通過以下幾種方法來提高幼兒的合作意識。

　　一、教師要為幼兒樹立良好的合作榜樣

　　教師是孩子心目中最有威信最有說服力的。教師的言語會潛移默化地影響到幼兒。如：我在講故事的時候，做了一個與上課無關的動作，打了一個噴嚏，孩子也跟著你學。無論在教師與幼兒、教師與教師、教師與保育員之間相互配合協作，都會對幼兒產生直接的影響。如：在另一個教師上課的時候，她負責組織幼兒，我就幫著拉桌子，擺玩具、分發各種玩具材料。保育員則進行桌面和地面的衛生清掃。在這個無形當中為幼兒提供了好的行為榜樣。反之，教師之間，教師與保育員之間的某些不合作行為，也為幼兒產生直接的消極影響。因此，教師要注意自己的行為，我對有合作行為的幼兒進行鼓勵和支持的同時，也激發了他們的學習的興趣。

　　二、激發幼兒合作的動機

　　幼兒園與家庭對幼兒的發展來說是非常重要的。在幼兒園中，幼兒在一起游戲、學習的機會很多。如：玩娃娃家、看圖書、搭積木等。教師應想出辦法為幼兒創造提供同伴合作的機會，我們在進行一次小組作畫的過程中，讓幼兒充分感覺各種不同角色的樂趣。有的幼兒準備材料，有的調顏料、有的要作畫，這就需要幼兒之間的合作。我告訴調顏料的小朋友：“瀚臣，你需要什么東西，你可以和周航商量著去拿，我看你們倆配合好不好？”兩個人很快準備了要用的東西（筆、顏料、顏料盒、水）就開始干起“活”來。畫畫的李子昂就很主動地找他倆說需要什么顏料。到最后，他們的畫畫的很棒，還得了獎呢！這其中，就必須讓幼兒學會相互協商、友好合作，相互配合才能使游戲進行下去。

　　在家庭中，合作是親子間平等關系的一種表現。父母與子女在年齡上雖有很大的懸殊。但在人格是平等的。因此，父母要以民主的態度在理解和尊重孩子。在和家長交流的時候。家長說：“孩子在家的表現跟在幼兒園的表現截然不同。”針對這個家長的話，我想父母不要一味地遷就孩子，也不要要求孩子對父母言聽計從，應該在平等的基礎上，雙方都愿意的情況下進行合作，我想這才是真正的合作。對孩子而言，參加家庭會議是最有誘惑力、最新鮮的事情，并因為能與父母“平起平坐”討論家庭大事而感到自豪。孩子正因為這，回到幼兒園跟我很炫耀地說：“老師，我昨天做了一件了不起的事情，和爸爸媽媽一起開會啦！”是啊，孩子正因為這么點事就感到自豪，咱們的家長為什么不給孩子自豪的機會呢？家長應該講究合作的技巧，想辦法贏得孩子的合作，從而可以培養孩子的合作精神，千萬不要以為孩子小不懂事，可以任意訓斥和打罵他們。

　　三、教給孩子合作的方法

　　幼兒可能不會在需要合作的情景中自覺地表現出合作的行為，也可能不知如何去合作，這就需要教他們合作的方法，指導幼兒怎樣合作。在搭積木和玩商店游戲的過程中，一起商量分工合作，遇到困難，協商解決。當玩具不夠用，可相互謙讓輪流和共同使用。當同伴遇到困難，一人無法解決，可以主動找人解決，在幼兒不斷地游戲過程中，我來用以上方法來教給幼兒合作的方法。

　　針對不同情況給予不同的建議，孩子在玩“過家家”的時候，很好地合作組成一個“家庭”，但不能很還的分工，我就問小朋友：“你們都想當”媽媽“，可是這個家里沒有了“娃娃”“爸爸”，怎么辦呢？“這時，有一個小朋友就站起來說：“我來當“娃娃”吧。”這樣才能使“娃娃家”游戲愉快地進行下去。如“你要跟他商量著玩”“你們可以幫他一起搭”來激發和鼓勵幼兒更好地進行合作。通過這些，幼兒做出好的成績，孩子的合作積極性提高了。讓孩子明白合作原來有這么大的作用，更能提高孩子的積極性。

　　四、對幼兒合作進行鼓勵

　　當幼兒做出合作行為，又能很好地跟同伴一起進行學習或游戲。教師要給予一定的鼓勵和支持。小朋友在一起搭積木，幾個小朋友合作搭了一個很漂亮的“宮殿”老師就說“你們幾個合作伙伴搭的“宮殿”可真漂亮，真象“國王”住的地方！”“你們幾個配合的真好”，老師贊許的目光，肯定的語言，都會給幼兒帶來合作的欲望和信心。或是一個動作：撫摩孩子的頭，豎起大拇指，也能使幼兒受到極大的鼓舞。我很能從孩子的眼神中看出被表揚后的興奮和高興。

　　五、讓幼兒體驗合作成功的喜悅

　　在游戲活動中，幼兒之間的合作常常會使幼兒高興愉快，從而達到積極的效果。活動的成功完成，增進孩子的友情，這對于幼兒鞏固，強化合作而產生更多的合伙行為是極為重要的，幼兒自己是不會感覺到的，因此，他們還不懂得合作的重要性。在每次孩子進行合作游戲時，有一定成果，我都會在全班小朋友面前表揚說：“這是XXX幾個小朋友合作做出來的東西”，這樣激發幼兒能夠進一步地進行合作的想法和學習合作的精神，逐漸讓幼兒感受到合作是自己很自覺的行為，也是自己必不可少的東西。尤其讓幼兒清楚合作與不合作之間的成果差異。讓幼兒感覺到合作的好處，從而更積極地參加合作，感受合作帶來的無限樂趣。

　　通過這幾種方法，我班的幼兒有了很到的進步。在我們班孩子中，大部分都能積極主動地配合著去合作，也有很少的孩子不能積極參加小朋友的活動。建構游戲、區角游戲、娃娃家等活動中，少了打架，而看到了孩子們積極配合，露出天真的笑臉，讓幼小的他們也品嘗到了成功的喜悅。我想教師對幼兒合作意識和能力的培養，對幼兒是非常重要的。而它對于幼兒更好地發展、適應社會、立足于社會，作了一個更好地鋪墊，為了我們的孩子，我們一起努力吧！

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