來源:來自網絡 2009-07-09 21:22:40
刺繡藝術是我國民族文化白花園中的一支奇葩,它像滔滔不絕的黃河水,經歷千余年滄桑不變,仍深深地扎根在我們這塊土地上,它以鮮明的民族特色和頑強的藝術生命向世人展示著它的風采。廣州具有我國四大名繡之一——粵繡,這是非常有利的教育環境資源。兒童是祖國未來的主人,他們肩負著繼承和弘揚民族藝術的重任。因此,我園進行了《通過傳統刺繡發展幼兒創新能力》的研究,以此對幼兒進行愛祖國、愛家鄉教育,繼承中華民族優良傳統文化。
本學年,我園打破以往只在大班學刺繡的傳統,進一步在中班開展前刺繡活動,促進幼兒能更快、更好地掌握刺繡技能;使中班幼兒手部的小肌肉群得到鍛煉,發展手指的靈活性、手眼協調性。那,如何在中班開展前刺繡活動,我作了以下嘗試。
一、刺繡材料的選購和提供
有別于準刺繡的細針細線活兒,我們為幼兒精心選購了另類的刺繡材料,如:大孔鋼針、絲帶、鮑魚網、斗笠、粗毛線等等,以符合中班幼兒小手肌肉不夠靈活、發達的特點。然后,我們買來了幾個收藏柜,把材料分門別類地擺放好,并貼上標記,以便幼兒自由地選擇材料。另外,考慮到幼兒的發展是存在著個別差異的。因此,為了滿足每一個幼兒的需要,我們為發展水平不同的幼兒提供了不同難度的材料。如:低水平的木珠、花片、穿線板;中等水平的鮑魚網、閃光鐵絲、絨線鐵絲;高水平的毛線、細絲帶、斗笠等。使同一個刺繡活動內容,因材料的難度不同,而具有層次的差異。
二、激發幼兒對刺繡的興趣。
為了激發幼兒對刺繡活動的興趣和萌發參與刺繡活動的欲望,首先,我讓幼兒欣賞了各種不同風格的刺繡作品,如:我國四大名繡以及現在風靡廣州的歐洲十字繡,并對各種刺繡的風格和特點作了簡單的介紹,使幼兒在欣賞的過程中,得到美的熏陶和知識的豐富。然后,帶幼兒參觀大班哥哥姐姐的刺繡活動和刺繡作品。看著哥哥姐姐一針一線刺繡出來的作品,幼兒不禁發出驚嘆的聲音:“哇,哥哥姐姐的刺繡真漂亮。”“原來,費舊物也能繡花。”“哥哥姐姐的手真能干,我也想學哥哥姐姐繡花。”最后,當幼兒來到刺繡區,看著琳瑯滿目的刺繡材料的時候,他們已經充滿了學習刺繡的欲望。
三、由易到難學習刺繡針法。
在前刺繡活動中,首先,教幼兒學習穿線、打結等最基本的技能,而這些技能的練習是比較枯燥的。于是,我采取在日常生活中滲透,使幼兒在玩中學、學中練的方法。如:在教小朋友學打結的時候,我編了一首兒歌:“小線頭手中拿,繞個圈兒過山洞。”小朋友一邊讀著兒歌,一邊做動作,很快就學會了。又如:一天下午,幼兒正在吃午點——橘子,看著滿滿一籃橘子皮,我突然想起童年時的自制小飾物——橘子皮手鐲,這不是一個練習的好時機嗎?于是,我問小朋友:“老師教你們做一樣小飾物好嗎?”小朋友說:“好。”我拿來針和線,教小朋友制作的方法:先穿針,然后把一小塊一小塊的橘子皮穿在線上,最后是打結,橘子皮手鐲就做好了。小朋友看見橘子皮變成了漂亮的手鐲就興高采烈地做了起來,他們一邊穿一邊數,還比一比看誰穿得快。不一會兒,一串串漂亮的手鐲就穿好了,小朋友還意猶未盡地說:“老師,我還可以再穿一條嗎?”我說:“當然可以。”看著一串串漂亮的手鐲,我高興地想:“小朋友打結、穿針的技能就在這樣輕松、愉快的活動中得到了練習,多好啊!”
然后,教幼兒練習平針、鎖針等基本刺繡針法。我先讓幼兒在穿線板上練習,由于穿線板只有一排孔,不會混淆幼兒的視線,很快大部分幼兒就學會了在穿線板上繡平針和鎖邊,成功的喜悅使幼兒的學習興趣濃厚。但當學習在鮑魚網上刺繡時,孩子們就犯難了,一排排的格子使他們眼花繚亂,不知從哪里開始下針,孩子們的積極性被打了下來,我們立刻在旁指導幼兒觀察,讓他們自己發現格子雖然很多,但很有規律,而且可以在上面畫線,使自己清楚所繡的方向,難題解決了,孩子們又津津有味地繡了起來。
用鮑魚網練習前刺繡的技能,進行了一段時間后。孩子們都向我表示,希望能象哥哥姐姐一樣拿著針線在布上繡花。為了滿足孩子們的愿望,我和冼老師商量要找一種可以使用大針和毛線、邊帶進行刺繡的布料。這樣,既滿足了幼兒的欲望,也適合中班幼兒小手肌肉不夠發達的特點。而且,快見成效,以免細針細線的精細活,磨滅了幼兒耐性和和對刺繡的興趣。經過細心的挑選,我們購買了麻布、不織布、網眼布等材料,孩子們知道可以用針線在布上繡花,可高興了。
在麻布上繡花。首先,我教他們用粉筆在麻布上畫出自己所喜愛的圖案;然后,教他們用平針繡的方法繡出圖案的輪廓;最后,是用平針繡的方法在圖案上填色。在三個步驟中幼兒較難掌握的是填色,因為,填色時線距較長,幼兒的感知能力較差,經常把線拉得過緊,以致把布弄皺了也不知道。根據這個情況,我提示幼兒每繡一針就把布拉一下,保持布的平直。經過指導,幼兒真正掌握了填色的方法。在麻布上刺繡的過程中,孩子們的創造能力也得到了發展,他們會使用各種各樣的材料搭配在刺繡作品中,使作品增色不少。例如:肖文軒小朋友的小汽車只欠兩個車輪就繡完了,當我以為他會繼續用填色的方法繡的時候,只見他卻像變戲法似的,拿出兩顆紫色的圓鈕扣釘在了車輪的位置,我連忙說:“你的小車真漂亮。”文軒高興地笑了。
四、教會幼兒不同風格的刺繡方法。
在教小朋友刺繡的過程,我會根據材料的不同而教給他們不同的刺繡方法。一次,我在偶然的情況下教幼兒學習了歐洲十字繡。雖然歐洲十字繡與我國傳統的刺繡方法有很大的區別——中國的刺繡講究針法的變化以及繡品形態的逼真;歐洲十字繡則是使用色彩和諧的彩線,以簡單的十字針法在網紋布上進行刺繡,圖案較卡通。但我覺得刺繡是不應有界線的,而且,這有助于提高幼兒的刺繡技能。
一天,我和小朋友正在繡花,突然,我身旁的佩璋拿著一個放繡花材料的小籃子對我說:“老師,如果這個籃子裝飾一下就好看多了。”我說:“你的主意很好,你想用什么來裝飾呢?”
“我想在她的上面繡花,你教我好嗎?”佩璋說。我拿起小籃子認真地看了看,發現籃身是小小的方格網紋,與現在流行的十字繡網紋布非常相似。于是,我說:“佩璋,我教你十字繡。”我教佩璋每一行都是先繡十字的左斜杠(\),然后,再繡十字的右斜杠(/)。由于十字繡的針法規律性較強,因此佩璋很快就掌握了規律,學會了十字繡。后來,其他小朋友也爭著給小籃子打扮,現在我班的籃子可漂亮了,小朋友也經常自豪地對別人說:“這個籃子是我繡的,好看嗎?”
我們在前刺繡探討活動中,將傳統的刺繡藝術教育與現代的教育方法有機的結合起來,引導幼兒由淺入深地、在實踐中由易到難、循序漸進地學習刺繡的基本方法。使幼兒在學習刺繡的過程中懂得做事要有耐心,做任何一件事都是不容易的,只有鍥而不舍,才能有收獲。
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