“近”名校不等于“進”名校

　　“望子成龍，望女成鳳”是每個家長的心愿。孩子是一個家庭的未來和希望，為了贏在起跑線上，家長都想為孩子提供最優質的學校和最好的學習環境，所以他們在購房時都會考慮把家安在名校旁邊，但當購房人趨之若鶩地與名校為鄰時，孩子就一定能夠就讀名校嗎？

　　現實中，家長購買教育地產多是希望解決孩子的“九年一貫制”教育。而對此，除教委規定需根據戶籍就近入學，各名校還有很多苛刻的要求。因此，在名校旁置業，卻上不了名校的事例屢見不鮮。在合肥，教育地產有兩種：一種是周邊本來就有很多學校，另一種是開發商引進的名校。就前者而言，需具備合肥市的相關條件。目前的教育格局是，上小學基本上都是劃片入學，對于很多頂級的重點學校來說，不僅要劃片，還要具備學校內部的考核、考評條件。

　　對于開發商引進的名校而言，大多對業主子女具有優先入學政策。第一，開發商與名校協議，讓業主的孩子優先入學。比如九瓏灣，其整體引進的合肥實驗學校，業主子女可享受優先就讀及專項優惠政策。第二，買房就能入學，甚至免試。九瓏灣引入實驗學校后，業主的孩子可不用參加學校的考試，直接入學專享幼兒園、小學、中學全齡段教育。

　　“進名校”不足以塑造孩子的未來，家庭與社區環境同樣重要

　　從孩子的成長規律看，學校教育無疑是最關鍵的成才因素，但不可忽視的是，孩子的全面發展不可能僅僅停留在學校的層面，他還必須進入家庭、社區、社會這個“大學校”學習。從一定意義上講，孩子在學校這個小環境里獲取的是世界觀，在社會這個大環境里汲取的則是價值觀。

　　對于教育聯姻地產的模式，開發商不應該僅僅只停留在產品營銷的簡單層面，更應該蘊涵著企業深刻的社區開發理念；教育地產之于一個樓盤，也不應該只是教育與地產之間簡單的概念嫁接，更應該蘊涵著復合地產的開發理念。這就意味著，開發商在開發項目時必須突出社區環境建設，一是要傾力打造好優質的居住環境和教育環境，用好的環境使孩子受到春風化雨般的溫馨陶冶；二是要致力營造良好的社區人文氛圍，讓孩子們上學是同學，放學是鄰居，在社區努力營造大家庭氛圍，從而使小業主愛“家”、戀“家”。

　　不久前，在九瓏灣成功買到一套125平米三房的王女士跟我們的觀點不謀而合：“我原來住葛大店附近，由于周邊的社區環境和教育環境一直不甚理想，而我女兒又接近讀小學的年齡，在和家人商量后，決定在引進名校實驗學校的九瓏灣買房。我看中這個小區的不僅是優質的教育配套，還有良好的社區品質，以及它地處包河區政府對面的絕佳地段，因此，我堅信擁有如此優秀因素的九瓏灣，保值、增值性必定優于其他項目。”

　　“分校”與“本部”的辦學水平不可同日而語

　　購房者除了關注入學條件外，學校的師資力量是不容忽視的。雖然名校的教學質量與眾不同，但大多數樓盤所引進的都是分校，所以，在師資的配備上，是否與主校一致，購房者還必須了解清楚。除此之外，家長還應關注所引進學校在同一類型的學校中的排名、學校的教學理念、是否注重素質教育、周邊的學習氛圍、所購房屋與學校之間的距離等問題。

　　位于包河中央的傳世名宅九瓏灣，則是整體引進擁有22年光輝教學歷史的合肥實驗學校。22年來，該校中考成績平均分位居全市第一；從高考來看，考取一中、六中、八中的學生，年均比例超過50%，近年來更是達到70、80%以上。校長葉傳平先生表示，實驗學校期待與九瓏灣合作實現第三次創業，創造更大的輝煌，也有決心為九瓏灣業主子女提供優質的教育服務。遷入九瓏灣后，學校依然堅持自身的教育理念，遵從“學有方法，教有風格，校有特色”的教學目標，成為安徽唯一的“安徽省特色示范學校”。

　　少年強則國強，少年智則國智。學校教育不僅是每一個家庭的頭等大事，也是關乎國家興衰的百年大計。在學區房被炒得沸沸揚揚之際，家長朋友應該多一份理智的深思熟慮，綜合權衡各種利弊之后再做定度。

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