來自中國、美國、韓國、菲律賓、泰國、澳大利亞、新西蘭、新加坡、德國、法國、日本、中國香港、中國臺灣等十幾個國家、地區的幼兒教育專家與韓國近兩百名幼兒教育工作者于2006年7月26日至29日相聚韓國首都(首爾)中央大學，參加了為期三天的《環太平洋地區早期教育協會第七屆學術研討會》，并就“兒童早期社會能力培養和全球公民職責教育”這一主題進行了廣泛深入的研討。應大會邀請，筆者作為中國代表團的四位成員之一，在這次會議上與同行專家們交流了“角色游戲與：促進幼兒社會化發展”一文。會議期間我們通過主題報告、分組研討、參觀幼兒園、同行交流、觀摩外國幼教成果展覽等形式對韓國當代幼兒教育有了切身體驗與深刻了解。

　　一、重視幼兒教育

　　截止2005年0月，韓國共有8，875所幼兒園，其中國立3所，公立4，479所，私立4，443所。為了提高幼兒教育質量，2004年月25日韓國頒布了《幼兒教育法案》，并在《幼兒教育法案》中明確規定，幼兒在入小學前可免費享受一拘學前教育，否則將視為違法。低收入家庭可以獲得政府幼兒教育補貼，其中，未滿5歲幼兒的城市家庭或雙胞胎子女家庭(一家四口者)，每月平均收入低于38萬韓元，以及農漁村家庭(也是一家四口者)每月平均收入低于353萬韓元者，都能獲得58．000韓元的教育補貼，從而解決了低收入家庭幼兒的人園困難。

　　目前韓國在不斷擴大全日制幼兒園規模，增加幼兒在園時間，提高教育質量。由于韓國婦女婚后大多不再工作，在家做全職太太，因此幼兒上午在幼兒園學習，中午回家吃飯，下午在家由媽媽安排學習和活動，韓國幼兒園大部分為半日制或臨時制。為提高幼兒保育、教育質量，《幼兒教育法案》提出從教育部所屬的幼兒園開始，逐步實行從半日制向全日制過渡，擴大全日制幼兒園的規模，以確保未滿6周歲兒童都能接受優質的幼兒教育。幼兒園辦園形式多樣，從類型上大體可分為四種：．國立幼兒園；2．公立幼兒園；3．私立幼兒園；4．教會幼兒園。其中國立幼兒園、公立幼兒園數量少、條件好、收費低、保教質量高，私立、教會辦的幼兒園數量多、條件略差、收費高、保教質量良莠不齊。幼兒園按公歷劃分學年，課程主要采用主題活動方式開展。每年的上半年為上學期，下半年為下學期。不論是公立還是私立幼兒園，每學期開學前，幼兒園都要把學期、周教學計劃發給家長，在教育過程中，幼兒園將4月、7月、0月和2月的活動按主題分別分成春、夏、秋、冬四個季節，圍繞這四個季節開展教學。在中央大學幼兒園我們就看到了以“秋天”為核心主題的系列教育活動設計，“領悟秋天的變化…韓國的秋天～世界的秋天”。

　　二、強調愛國主義與禮貌教育

　　韓國深受中國儒家文化影響，愛國主義觀念深入人心，培養幼兒熱愛自己的國家，熱愛自己的民族，仿佛是每個韓國幼兒園的自覺行為。幼兒園里除了有完善的設施外，環境創設具有鮮明的民族特色與愛國主義氛圍。幼兒活動室都很大，民族特色突出，每問教室、幼兒活動室、教師辦公室、園長室、接待室以及幼兒生活的各個場所，都端端正正地掛有韓國國旗——太極旗。幼兒園里韓式家具、民族服裝、傳統茶道、民俗文化、民族禮儀、民族藝術、民族節日教育的環境創設隨處可見。由于幼兒園活動區較多，幼兒可以自由地選擇活動的內容，可以到美術區去裝飾國旗，到建構區拼擺民族建筑積木，到音樂區表演民族樂器，到活動區參觀民俗文化和制作民間飲食。這些完全從愛國主義需要出發的民族文化教育，讓幼兒感受到了民族文化的博大精深，擴大了幼兒的視野，培養了幼兒愛國主義情感。

　　“身土不二”是韓國隨處可見的廣告詞，意思是說，我生在自己的國家，擁有養育我成長的國土，在這生我養我的土地上生產的東西才是最適合我的。在幼兒園，這成為愛國主義教育的內容。幼兒園注意從小就教育幼兒知道自己的國家在哪些方面、有哪些物品是世界有名、亞洲有名的，教師和幼兒都以購買本國的物品，吃本國的糧食、蔬菜、水果，買本國生產的汽車為榮。公共場所到處都能看到高高矗立的韓國民族英雄的銅像。陳列韓國歷史文化的博物館、圖書館、美術館、紀念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地免費向社會開放。利用廣播、電視、報刊、網絡等大眾媒體，各種節日、紀念日、集體活動等開展愛國主義教育的活動到處都有。這些實實在在的愛國主義教育，增加了幼兒愛國主義的感性知識，增進了對祖國、民族的崇敬之情。

　　在韓國，尊老愛幼、尊師敬長、對客人彬彬有禮，無論是學校、幼兒園還是家庭都非常重視。這使得韓國的兒童大多講究禮貌、尊重長輩。如果你有機會到韓國人家中做客，就會發現不論多小的孩子，都懂得為客人和長輩倒水時雙手捧著，恭敬地奉上。在韓國的幼兒園教育中，禮貌體現得更充分，長幼有序，童叟無欺，這些商品經濟社會必須具備的品質，在韓國的幼兒園得到了充分的重視和培養。有的幼兒園專門開辟了禮儀室，教師和幼兒一起穿上鮮艷的民族服裝，學習茶道。教師教幼兒如何倒茶，如何雙手捧著茶杯恭恭敬敬地向客人敬茶，由此教授待人接物的方法，進行傳統的民族禮儀教育。有的幼兒園還開辟了家政活動室，讓幼兒學做小主人、小廚師，幼兒自己搓小糕團子，在教師指導下燒熟后，請客人和小朋友品嘗。還有的幼兒園專門設置混合班或在開放的幼兒園活動室每天進行大范圍的活動，培養孩子相互照顧、團結合作的精神。

　　三、尊師重教，關注教師專業成長

　　在韓國自古就有尊師重教、崇尚知識的美德，教師的待遇、地位及合法權益受到全社會的承認和保護，教師被全民族看作是神圣的職業，具有其他國家不曾有的特殊權利。在尊師重教方面，韓國的大部分孔廟保存完好，韓國人每年二月和八月初一都要祭祀孔子，這是目前世界上唯一保持全國祭祀孔子的國家。

　　幼兒園教師主要來自一般教育大學、專門大學和韓國放送通信大學，國立、公立幼兒園教師是國家公務員編制，工資待遇受政府保障，月薪一般在80～50萬韓元(相當于8千～．5萬人民幣)之間。幼兒教師都要接受不同程度的崗位培訓。其中：④資格培訓，為教師晉升獲得積分；②一般性培訓，用以擴展教師在教育理論和實踐方面的整體知識；⑧調整性培訓，專為新教師而設，使之盡快熟悉本職工作；④提高性培訓，為在崗教師而設，使之更好地完成本職工作。另外，韓國國立教育大學還開辦特別培訓課程，學期兩年，畢業授予碩士學位。晉升培訓項目為期30天(80小時)或更長，而一般性培訓為期0天(60小時)或更長。資格培訓的對象是未來的幼兒園園長。

　　從995年開始，韓國政府主要采取兩大舉措來提高幼教師資隊伍的質量。一是重視教師的職前教育，在大學增設幼兒教育專業，適當擴大招生比例，合理配置課程，為學生開設了許多專業理論課，如《兒童發展》《幼兒教育論》《幼兒園課程論》等。為提高從業五應性，打好學生教育技能基礎設量了操作性較強的課程，如《幼兒司言教育》《幼兒音樂教育》《幼兒；術教育》《玩教具設計與制作》等使學生能學以致用，同時還有擴)學生視野的選修課，如《現代教甍技術》《社會關系》《美學》等課程以培養學生的興趣愛好，發展學旦的能力。二是加強教師的在職培訓。縮短培訓周期，將過去的教．師工作5年才有一次輪訓的機會，改為現在的工作3年就有一次輪訓機會；延長培訓時？間，把過去的教師半年培訓期？增加至現在的年培訓期。為了穩定幼兒教育師資隊伍，不使幼兒教育事業中最寶貴的人才資源流失、浪費，韓國政府早在993年就著力于提高幼教工作者的待遇。據統計，2004年公立幼兒園教育工作者的人均收入較上年增長了2l％。；

　　他山之石，可以攻玉。通過實地考察我們認為，韓國當代幼兒教育實踐，為我國的幼兒教育事業發展提供了可以借鑒的經驗，“學習的敵人是自己的滿足，要學習一點東西必須從不自滿開始。”讓我們“面向現代化、面向世界、面向未來”，把我國的幼兒教育事業辦得更好。

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