（一）問題的發(fā)現(xiàn)

　　新學(xué)期開始，我接大二班。第一天帶班我就發(fā)現(xiàn)班里有個小姑娘在椅子上一動不動的坐了一上午。飯前我請小朋友去洗手，她像沒聽見一樣紋絲不動。我走過去輕輕地拉著她去洗手，她使勁的甩掉我的手還大哭起來。這是怎么回事？同班的張老師是從中班跟上來的，我向她了解情況得知：她叫侯宇雋，是一個性格古怪、孤僻的孩子，中班的下學(xué)期插班來的，從早到晚不說一句話，不參加任何活動，更不與小朋友交往。張老師她們想過各種辦法幫她適應(yīng)集體，吸引她參加活動，但頭疼的是都沒成功。是什么原因讓一個幼小的孩子如此特殊的表現(xiàn)呢？

　　（二）問題的癥結(jié)

　　下午接孩子的時候，我向她爸爸了解情況，問是不是侯宇雋在家也這樣。答案是在家有說有笑和正常孩子一樣，在外人面前和幼兒園里卻很沉默。通過了解首先我排除了孤獨癥的可能，看出她父親似乎有難言之隱，我決定找個時間仔細(xì)了解一下。約好時間，我到她家進行了一次家訪。事情是這樣的：在她三歲時，一次意外事故中侯宇雋的媽媽受了工傷，通過治療后，腿部落下殘疾，走路搖搖晃晃得很難看，同院的小朋友一起玩時大孩子經(jīng)常模仿她媽媽走路的樣子嘲笑她，因此她不愿與其他的孩子玩，媽媽也變得大門不出二門不邁，母女倆天天躲在家里。隨著年齡長大，她越變越內(nèi)向，除了父母，不愿與任何人接觸。剛送幼兒園的時候幾乎天天大哭大鬧著不來。因為害怕再次遭到別的孩子的嘲笑，媽媽也從沒送過她到幼兒園，半年了，她在園還是不能像正常的孩子一樣。媽媽邊說邊流淚，很擔(dān)心她這樣到了小學(xué)怎么辦？

　　了解了這些情況，我分析這是個早熟而敏感的孩子，這段不正常的遭遇深深的刺激了她，于是她的心靈之門封鎖起來，潛意識里本能地用這種方式保護自己免受傷害。

　　（三）解決問題的嘗試

　　對于這個性格行為特殊的孩子，我下決心幫助她盡快的走出心理的陰影，能象正常的孩子一樣快樂。她對外人的冷漠反應(yīng)是因為她怕從別人那里受到嘲笑，她認(rèn)為只有在父母那里才能找到愛和快樂。因此要想接近她、走進她的內(nèi)心世界，首先就要讓她感到除了父母，別人同樣也會給她關(guān)心、幫助、愛和快樂。

　　措施一：平時我找機會跟她說話，耐心的給她梳漂亮的小辮子，創(chuàng)造各種條件讓小朋友跟她玩，盡量拉著她的手參加她看上去比較喜歡的區(qū)域活動。她非常喜歡折紙，因此我就常常在活動時手把手的教她折各種好玩的東西。一個月過去了，二個月過去了，雖然她還是不說話，但從她的眼神里我明顯地感覺到對我的信任和依戀，以及她內(nèi)心的活動。有時候高興了，她會以點頭和搖頭回答我的話，有時候還會對我微微一笑。我認(rèn)為這是非常正常的反映，這么長時間幾乎不與外界交流，她當(dāng)然需要一個慢慢適應(yīng)的過程。

　　措施二：本學(xué)期計劃中有心理健康課《遇到挫折我不怕》，我想這可是個難得的教育契機。上課的時候，我有針對性的結(jié)合那些內(nèi)容講了許多道理，鼓勵她。從她的表情中可以看出她受到了很大震動。一次是去戶外做體育游戲《飛飛機》，練習(xí)將紙飛機飛過繩子，我說：“侯宇雋，你折的飛機這么漂亮，跟小朋友一起去做游戲好嗎”？她眼里分明流露著想去的欲望，但還是搖搖頭，我不想放棄，又說：“那你跟老師下去一起給小朋友舉繩好嗎？”這次她點點了頭。我牽著她的手到了操場。那一節(jié)課，她非常認(rèn)真，我表揚了她，并請全體小朋友一起鼓掌感謝她認(rèn)真的舉繩子。那天，侯宇雋第一次開心的笑了，我知道她邁出了最重要的一步，我趁機又說：“那么現(xiàn)在我來和別的小朋友舉繩子，你也把你的飛機飛過去吧！”她非常高興的飛起了自己的紙飛機。那一刻，我仿佛覺得她的內(nèi)心卸掉了沉沉的包袱，也與飛機一同飛翔起來。

　　措施三：請她的父母共同化解她心中的負(fù)擔(dān)。由于她母親的原因讓她有的心理障礙，因此我認(rèn)為必須請她母親共同配合才能讓她完全解除心理障礙。我又進行了一次家訪，了解到她母親一直在家做家務(wù)，沒有上班，而且她母親會繡一手漂亮的花。我在班里組織了一次好媽媽評選活動，請她媽媽現(xiàn)場表演刺繡，開始她媽媽一直不肯來，我對她說：“為了孩子的性格變開朗、大方，請你一定支持幫助我們。”她媽媽終于勇敢地來參加了比賽，并獲得了好媽媽評選的第一名。我告訴小朋友們侯宇雋的媽媽雖然身體不好，但她一樣在其他方面做的非常優(yōu)秀，我們要尊重她。在頒獎時，她和媽媽一起站在臺上，自豪興奮之情流淌在她和媽媽的臉上。從此之后，她媽媽常常來接送她，我知道，鎖在她心上的心結(jié)，就要開了。

　　那年冬天，在我的鼓勵下，在同班老師的共同努力配合下，她逐漸喜歡參加各種活動，和小朋友玩，舉手回答問題，變得越來越活躍、積極。放寒假時，我擔(dān)心長長的假期會對她有影響，特別囑咐她父親要注意多帶她到班里別的小朋友家去玩。當(dāng)開學(xué)第一天她穿著漂亮的新衣服跑進教室大聲說：“老師新年好！”時，我知道自己成功了，心里溢滿了做老師的自豪感。

　　（四）反思與思考

　　1、冰心老人說：“有了愛便有了一切”。是這樣的，愛孩子是做一個幼兒教師的首要前提。尊重孩子、愛孩子的前提，是教師真正了解孩子，讀懂孩子，幼兒教育是特殊的，對于幼兒園里身體、心理都處于幼稚、不成熟期的孩子來說，老師的愛就象是春天里溫暖的陽光，潤物無聲的細(xì)雨，滋潤著孩子的心田。幾乎每個班里都會有這些心理、性格或行為特殊的孩子，作為幼兒教師首先要做的就是了解他們的性格特點，因材施教；用愛心呵護，用耐心感化，幫助他們走出心理的陰影或改掉這樣那樣的壞習(xí)慣。教育是一門藝術(shù)，怎樣施教才能取得最佳的效果是值得每一個老師用心探索及深思的。

　　2、孩子盡管年齡小，但有自己獨立的意識與判斷，教師應(yīng)首先把幼兒看作一個有獨立意識與判斷的人，善于把握孩子的心理，了解孩子的內(nèi)心需要，從尊重理解的角度去施教，啟迪孩子的良知和愛的意識，讓她們感受到被關(guān)心的愉悅。

　　3、對孩子的教育不是家庭和幼兒園任何一方面的事情，要取得好的教育效果，需要充分發(fā)揮家園雙方的作用，應(yīng)加強雙方的溝通、交流，通過共同的努力對孩子的教育會起到事半功倍的效果。

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