幼兒期是體育、智育、德育、美育全面發展的最長最快階段，是人才培育的基礎階段。在這四育中，體育尤顯重要，它直接影響一個人的身心發展。但在體育的各項要素中，協調性又是至關重要的。實際工作中，你會發現許多時候，一些幼兒因為膽小、焦慮等因素，導致動作僵硬、不自然等現象的發生，以至于招來他人的笑話，使其原本不協調的動作，越發不協調，從而喪失自信或放棄活動機會等。

　　針對這一現象，我通過不斷的嘗試與實踐，對在體育活動中培養幼兒的協調性得到了一些啟示。

　　一、歡愉、寬松的氛圍，利于幼兒協調性的發展

　　新《綱要》指出，“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗”。由此可見，無論哪一種教育教學活動，都需要有良好的環境，特別是心理環境。只有在和諧的心理環境中，教師與幼兒、幼兒與同伴之間產生積極的互動，才能促進彼此的發展。

　　在體育活動中，幼兒會因為對某一技能或技巧無所適從，而感到焦慮、甚至恐懼，從而出現動作不協調現象。體育活動中要促進幼兒的協調能力，就更離不開歡愉、寬松的心理氛圍。因此，多創設輕松、愉快的活動氛圍，不但能讓孩子放松心情，愿意與教師親近，與活動親近，全身心地投入活動，而且也在不知不覺中發展了動作，利于孩子協調性能力的發展。

　　二、輕松、自由的機會，促進幼兒協調性的發展

　　幼兒的各種基本動作都是在不斷的練習、游戲中學習、完善的。協調能力作為身心健康發展的重要組成部分，也是在不斷的練習中發展和提高的。幼兒在體育活動中，要完成一定的動作，必須克服自己膽怯、堅持性差等弱點，才能較好地參與活動，獲取技能。而輕松自由的活動機會，則可幫助幼兒消除緊張感，使他們保持輕松愉快的情緒，利于動作的協調性發展。

　　其中，游戲仍然是最重要、也是幼兒最喜歡活動方式。它既可以增加幼兒對體育活動趣味性的體驗，又可增強幼兒對體育活動的興趣，讓幼兒在自然的狀態中玩耍，發展基本動作，進一步提高動作的協調性。因而，要更多的創設輕松自由的活動機會，讓幼兒在自主的活動氛圍中發展協調性能力。

　　充分利用晨間鍛煉的機會，讓幼兒自選游戲：拍球、投沙袋、抓尾巴等游戲；充分利用課間活動時間，讓他們自由玩炒蠶豆、格子房、網小魚等民間游戲；充分利用戶外大型玩具，讓他們自由鉆、爬、蕩秋千、滑滑梯等等，用以促進神經系統對調節動作能力的提高。同時，把握每一個契機，讓孩子們擁有更多的自由時間、自由空間里，自由地組合、自由地游戲，使他們在自發的活動中，既掌握動作、鍛煉體質，又促進個性的健全與協調性的發展提高。

　　三、及時、恰當的肯定，推進幼兒協調性的發展

　　作為教師要懂得并且善于用慧眼，發現每個孩子身上的閃光點，幫助孩子相信自己的能力，正確認識自我。體育活動中，當孩子出現不協調狀況，我們不能讓孩子感到“我不行”“我一做大家都會笑話我、討厭我”，產生自卑、封閉心理，排斥自我，給其自身協調能力的發展帶來更大的阻力；而應該信任他、鼓勵他。

　　只有珍視孩子存在的不足，才會找到更適合的方式方法引導幫助他，才能讓孩子成功。特別是當孩子取得點滴進步時，要給予及時的肯定與表揚，對他的心理產生積極的影響，讓孩子信心倍增，堅信自己的能力，更加主動積極地投入活動中，勇敢頑強地克服自身弱點，在教師巧妙的“扶一扶”中，產生積極的活動效應，推進協調能力的發展。

　　當然，這些及時的肯定、表揚要適度，要依據現實情況選擇表揚、肯定的方法。它或是個贊許的微笑，或是個夸獎的動作，或是鼓勵的語言。假如一個協調能力相對較差的幼兒，正在僵硬地走過“獨木間隙橋”，你用語言去肯定或是鼓勵他，在他毫無防備的時候，也許會使他更緊張，并加速出現更糟糕的情況。因此，這時我們就應該選用微笑或是肯定的目光或是一個簡單的動作來肯定他、鼓勵他，以取得最佳效果。如果是集中簡評，那么還可以利用集體力量，再多一些贊許、鼓勵的話語進行表揚，幼兒的活動積極性會更高，而且會在飽滿的情緒中，提高協調能力。總之，肯定與表揚一定要選擇恰當，要視具體情況來確定合適的方法。

　　在體育活動中培養協調能力，盡管能促進幼兒知識技能的發展，促進幼兒各方面素質的發展，但是，幼兒協調能力的培養，不是一朝一夕就能養成的，需要成人不斷的引導幫助，并在不斷地探索中，使每個孩子更快、更好地發展協調能力，更加健康快樂的成長！

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