自信是心理健康的重要標準，是使人向上奮進的內部動力。自信的人更能獲得成功，更容易得到幸福。然而在現代教育中，由于過去只注重智力開展，輕視非智力因素的培養的傳統教育模式的影響，現代的孩子尤其是中小班的幼兒較膽小、懦弱，缺乏主動性，更缺乏克服困難的勇氣和信心。就拿我班汪曉秋幼兒來說吧，她膽小害羞，依賴性強，每次老師讓作畫和數學課做一些練習題時，她就會哭泣：“老師，教教我，我不會。”“老師，我肚子痛。”及至父母送她來園時她就產生不愿上學的情緒，追其原因，是怕作業不會做。

　　新綱要中明顯指出：“要高度重視幼兒的心理健康”、“鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試”。為了培養幼兒的自信心，讓幼兒快樂地上學，在平時的談話、觀察和探索中，我找出了一些有效措施。

　　1、鼓勵幼兒施展才能，培養自信心

　　鼓勵是孩子獲得自信的主要途徑，是孩子心靈健康成長不可或缺的“維生素”。每個孩子都有自己的愛好，他們在自己喜歡的領域活動時是非常投入非常自信的。在一日活動中我首先給幼兒提供充足的材料和寬廣的活動區域，保證活動時間，讓幼兒按意愿自由選擇活動內容，使他們在自由寬松的氛圍中挖掘自己，展示自己的才能。其次，設計的活動應是幼兒接受、力所能及的活動，且對活動的指導恰如其分，讓幼兒在活動中積累成功的經驗，一有進步，給予表揚，碰到困難，給予鼓勵，幫助幼兒樹立自信。如汪曉秋幼兒畫不好時，我鼓勵說：“你能畫好的，再畫一遍怎樣？”有時還會手把手地幫她，讓她有一些作品的成功感。一段時間下來，她畏難的情緒逐漸減少了。

　　2、正確評價自己，樹立自信心

　　新綱要指出：評價是促進每一個幼兒發展，提高教育質量的必要手段，是教師、幼兒、家長

　　共同參與相互合作與支持的過程。正確的自我評價是幼兒樹立自信心的前提。在每次美術作業后，我總讓幼兒進行相互欣賞、自我評價。如：我會說：“你覺得誰的畫最好，你的畫進步了嗎？”幼兒會說：“我覺得我的畫很棒。”“今天我很聰明，數學作業難不倒我。”同時幼兒對教師的意見特別重視，往往老師的看法會成為幼兒對自己的看法，所以我在評價時會因人而異去愛每一個孩子，肯定他們身上的閃光點，盡可能多地在集體面前去積極評價幼兒，使其產生自豪感、榮譽感。

　　3、開展系列活動，建立自信心

　　積極參與各種活動，是幼兒產生自信心的重要源泉。為此，我班設計了“夸一夸”“幫一幫”的活動。利用每天談話活動，讓幼兒討論，夸夸自己的長處和別人的優點，采用教師夸、同伴夸、自己夸的形式對幼兒進行積極的評價，許多幼兒能在同伴的夸獎聲中露出自信的微笑。對一些自信較弱的、性格內向的、遇到困難就退縮的幼兒給予幫助和引導。如在操作活動時，有的幼兒拿著操作工具說：“……我不會。”我就會不厭其煩地向他重復操作方法，并把著他的手操作第一步，增強了他重試新活動、向自我挑戰的信心。

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